农家娃咋能跳“龙门”（唠唠农家嗑）

　　郑有义

　　如果把“鲤鱼跳龙门”比喻成由鱼而龙发生的质变的话，在一些农家孩子身上，这种质变的机会是微乎其微的。

　　乡村一家，亲兄弟五个。老大在省城，两个孩子，儿子从重点小学、省实验中学、省实验高中一路读来，考上了北京大学。女儿依然是区重点小学、市重点中学、省实验高中读下来，今年高考，志愿还是名牌大学；老二在县城，女儿从普通小学、重点中学读到县重点高中，考上了一所普通本科的外语学院；老三、老四、老五均在农村，五个孩子都在村小学读书，除一名女孩读完职高卫校，其余三男一女均在初中一年级就辍学回家，务农、打工、闲呆。

　　不能说这同一家族的孩子智力有多大差别，但由于居住位置的省城、县城、农村的差别，却拉开了孩子接受教育的质量和水平的差距，进而导致他们未来生活之路的天壤之别！这恰恰折射了当前城乡教育状况的巨大差距，折射了农村教育的艰难！

　　你在农村走一走会看到，一些农村小学师资极其匮乏，办学条件还相当落后！这些年，各级政府解决农村学校“危房”力度很大，大多村小学校舍都变成了砖瓦房，但是，许多地方改变的只是“外壳”，教育质量的提升微乎其微。教师待遇低，人心思走，一些村小、条件差的边远农村更是教师短缺到只好“走教”。而一些“民办转正”的老教师又年龄偏大，观念旧、学历低，对现代化教学显然力不从心；由于没有经费，一些学校不用说没有实验室，甚至连一台微机都没有，依然只是简陋的桌椅板凳和多年一贯制的黑板。

　　而农村孩子的辍学，更是一个严重困扰各级政府和教育行政部门的突出问题。据一个地级市的调查，该市去年初中毕业生18万人，而实际参加中考的人数已不足8万人。笔者以为，造成学生辍学的根本原因是脱离农村实际的“应试教材”和“应试教育”。现在的农村教育和城市教育一样，教材、教法、进度完全相同，在很低的农村教育质量与严酷的高考现实中，“农家娃”跳过“龙门”的概率较低，而一旦跳不过“龙门”，则十余年所学并不能满足农村需要。这种情况值得我们深思。认真研究一下农村教育的办学方向，采取分类施教，兼顾升学与农村实用，对于减少农村孩子的辍学，应该是有意义的。

　　我国农村中小学学生占全国中小学的比例达75％，这样一个大比例的农村孩子的教育问题，直接关系到国民素质的全面提高和现代化的最终实现。新形势下到底怎样办农村教育，农村教育到底如何有效地为农村服务，既是一个方向问题，更是一个迫切需要解决的现实问题。

　　《人民日报》 (2005年06月26日 第五版)