让江苏教育始终处于全国“第一方阵”

　　省委、省政府作出了关于建设教育强省率先基本实现教育现代化的决定，描绘了我省由教育大省向教育强省迈进的宏伟蓝图，记者请教育厅厅长王斌泰对教育强省主要指标进行了详细解读。

　　王斌泰说,江苏省建设教育强省主要指标以2010年为目标年度，以中等收入国家和地区为主要参照系，以国际社会通用指标为基本指标，以处于全国领先水平为基本要求，提出了若干项主要指标，作为监测、评估、考核教育现代化建设过程的重要标准，有关教育普及率的指标将作为各地全面实现小康的核心指标，纳入考核体系。教育强省建设的目标既是鼓舞人心的，也是经过努力可以实现的。实现这些目标后，江苏教育事业会跃上新的平台，形成新的优势，经济和社会发展可获得更强大的人才支撑和智力支持。

　　综合实力：达到中等发达国家先进水平

　　王斌泰说,事业发展水平指标反映国民教育体系所提供的受教育机会。现阶段，国际社会一般用在校生占相应年龄组人口的比例，即毛入学率来评价一个国家或地区的教育发展水平。江苏教育事业发展的主要指标已超过世界平均水平。江苏省建设教育强省主要指标采用国际社会的通用指标毛入学率，对幼儿教育、义务教育、高中阶段教育、高等教育分别提出了要求，即到2010年，全省学前三年幼儿入园率提高到90%%以上，义务教育阶段巩固率达99%%，高中阶段教育毛入学率提高到90%%以上，高等教育毛入学率提高到40%%以上，国民受教育程度不断提高。届时，我省的教育事业在总体上可达到中等发达国家水平。

　　教师学历层次再上新台阶

　　教师乃教育之本。教师的综合素质从根本上决定着教育发展水平。我省提出的教师学历构成目标比全国统一的要求提高了一个学历层次，要求小学教师专科及以上学历所占比重90%%以上，初中教师本科及以上学历所占比重60%%以上，普通高中教师本科及以上学历所占比重95%%以上，高校教师研究生学历所占比重50%%以上。人力资源保障的指标在总体上要求：各级各类学校教师普遍达到国家规定的起点学历要求，在此基础上基本实现小学教师大专化、初中教师本科化，高中教师中研究生学历占一定比例，高等学校新补充教师普遍具有硕士或博士学位。

　　人均预期受教育年限 13年以上

　　王斌泰解释说,人均预期受教育年限是评价教育成就和教育发展水平的国际通用指标，它主要反映一个国家或地区在一定教育发展水平状态下，学龄儿童人均预期可以接受学校教育的年限，它是一个一般学龄儿童将接受在校教育的总年数的估计值，也可以被理解为一个以在校年数表示的一个儿童在校时期所能获得的全部教育资源总和的指标，或一个教育系统的总体发展水平的指标。据《2001年世界发展指标》的统计资料，发达国家人均预期受教育年限已经达到16年。2004年江苏人均预期受教育年限为12年，指标要求到2010年江苏人均预期受教育年限提高到13年以上，实现这一指标，江苏全民可以获得的教育资源显著增加。

　　社会贡献成效显著

　　教育对经济社会发展的贡献除了提供人才外，科技创新直接服务于经济发展的重要性越来越显著。将重点学科，重点实验室和工程（技术）研究中心纳入建设教育强省的指标之中，并且提出了更高的目标，正是为了强化和充分发挥高校科技创新在我省经济建设和社会发展中的重要作用，凸显高校在自主创新和成果转化方面的功能，引领高校科技工作为江苏转变经济增长方式，走低能耗、低物耗、低消耗的发展道路，构筑“轻”而“高”的产业结构提供强有力的科技支撑和知识贡献。

　　王斌泰说,《江苏省建设教育强省主要指标》反映了“两个率先”的发展目标和科教优先的发展原则对教育事业的要求，它将引领江苏教育事业在更高的起点上，树立新的发展理念，确立新的发展追求，构筑新的发展优势，使江苏教育始终处于全国的“第一方阵”。宋金萍　任松筠　徐勇