暑假前，如出现高温天气，北京市中小学可下午推迟上课时间或停课。北京市教委下发紧急通知，要求各区县教委采取有效措施降低教室室内温度，调整学生室外活动安排，防止学生中暑。（见《京华时报》6月26日）另据报道，针对太原连日来出现的高温天气，太原市教育局对学生在校时间进行紧急调整。早上提前一个小时到校，课间操取消，下午推迟一小时上课。（见人民网6月26日）
长期以来，我们对中小学生一贯强调的是革命传统教育、吃苦教育，如战争年代，强调要做“革命者”，20世纪50年代以后，强调要做“无产阶级革命事业接班人”。不论发生什么情况，都要强调忠诚，强调坚持，而不论生命健康是否受到了威胁。因此，北京市调整学生上课时间的做法，体现的就不仅仅是对人的生命健康的尊重，也折射了人本主义管理理念。我们可以从这个细节体会政治文明。正因为如此，笔者以为，北京市的这种做法最主要的是一种公民教育。
公民教育有别于一般的知识教育，也不同于传统的政治教育。知识教育的内容是文化知识，政治教育的内容是单一的政治意识形态，公民教育的内容则是政治知识、法律知识和社会政治道德等。公民教育是站在法制国家权威、社会公众利益和现代化法制秩序合理性的立场上，通过施教者与受教者的积极互动，以多种形式和主动参与的具体操作方式，来充实和完善受教者的法制意识、道德自律及政治人格。如何达成公民教育的目标呢？一种比较切合实际的思路是从每一位社会成员的人生起点做起，从做人教育入手。北京市中小学可下午推迟上课时间或停课，防止学生中暑的做法，是站在社会公众利益和尊重个人健康的立场上做出的，有利于达到施教者与受教者的积极互动，让中小学生体会到尊重生命、珍惜健康的意义，进而能培养中小学生的人文素养。要知道，普遍的人文素养是成为公民角色的基础性内涵。如果一个人不具有最起码的做人的素质，不知道生命的宝贵，缺乏同情心，那么，所谓法律观念、社会责任感和公德观念又从何谈起呢？
在现代社会，做人教育是公民教育的初级阶段，做人教育就是要尊重生命，尊重生命是公民教育的应有之意，也是需要在学校教育和社会政治生活中养成的素养。我们完全可以将做人的教育融入中小学教育过程，将那些抽象玄虚的政治观念替换成日常的生活规范，将那些高尚的道德情操口号转换成普通的善良和友爱。调整中小学时间，就是要让他们理解到什么是爱，什么是尊重生命，也只有如此才会逐渐养育出他们的同情心和道德意识。
一般而言，人们公民意识的形成需要以每一个人的具体实践作为必要的环节，也就是说，公民意识的形成与公民角色的实际操作是同一个过程。从做人到做公民，从形成人的基本素养到公民教育的成功，都需要伴随着这样的环节。因而我们有理由认为，尊重生命是公民教育的必修课，惟有通过公民教育的一点一滴的推进和实际演练，人的素质的普遍提升才是可能的，这样的公民教育才是成功的，也是我们政治文明所需要的。(稿源：红网)(作者：朱四倍)(编辑：耿红仁)
