社区的教育功能和学校的社区服务功能

　　近日，上海市政府正式在全市第一批34所中小学试行开展“阳光星期六”文体活动，以后每个星期六，上海市民都可以去周围的中小学校园里面，参加各种球类、拳操类等各种文体活动。为了鼓励各个学校开放校园，政府还投入数百万为学校设施和市民购买意外险，并专门配备了专业教练，指导市民活动。

　　看完这则消息，不由得想起西方发达国家的一个普遍做法，那就是将社区资源开放给学校，学校可以在社区进行各类教育活动。如法国就有很多学校都没有操场，因为学校上体育课的时候都是利用社区的操场，那样就可以社区附近的学校和社区居民一起享有社区的资源，避免在一些投入巨大而且占地较大的方面重复建设，浪费土地。还有西方国家的社区图书馆、社区心理咨询室等，都是社区和学校资源共享的典范。这既是充分合理利用资源，同时也打通了学校与社区、教育与生活的那堵围墙，使教育生活化成了学生的一种真切的体验。

　　然而在我国，学校都是一个完整的生活单位，有自己的操场，有自己的图书馆。而且学校与社区基本处于完全隔离的状态，互不往来。然而像操场这种公用场所耗资较大、占地极多，因此在我国很多城市出现了与西方完全相反的情况，即学校大多有完备的运动场地和器械，然而社区在这方面却是少有资源。而上海的这种做法，打破了社区的围墙，主动将居民吸引到学校里来，让学校的运动场地和器械既为学生服务，也为居民服务。这种做法虽与西方国家反其道而行之，而结果和效果却是一致的：资源得到有效利用，学校的封闭状况被打破，教育与生活不再完全隔绝，而是成为一体。虽然前者更多的表现为社区服务于教育，后者表现为学校服务于社区，但深层次讲都是政府在合理配置和利用资源上的做法。因此这种做法和尝试是非常值得赞赏和提倡的，这种打破单位界限、资源共享的做法也正是节约型社会的一个尝试。

　　当前，我国许多城市都存在着学校和社区相对隔绝的状态，这些城市不妨效仿上海，将学校的运动场地和器械在不影响教学的情况下，开放给社区居民。这样，政府就可以变在学校和社区两处出资为集中资金投入到学校运动场地建设，既能更好地改善学校的草场和运动器械，同时也给社区居民提供了一个满意的健身环境。顺着这种思路，甚至还可以尝试临近学校共享操场和其他资源的做法。

　　当然，将学校向社区开放也会带来一些问题，如如何避免影响到学生的学习和锻炼，如何避免学校的财产受到破坏等，这些都给学校管理提出了新的难题，但这与解决社区居民健身的需要这个城市难题来说就相对更容易解决了。(稿源：红网)(作者：杨绍福)(编辑：潇湘行)