南京一8岁男孩的父母工作忙，只好请保姆照顾他，可保姆干不了一个月就想辞职，如今已经换了几个了。据了解，原因是该男孩喜欢让保姆喊他“老爷”。（《南京晨报》6月27日）没想到孩子的老爷情结竟浓郁至如此程度。不仅在感官上要享受“老爷”的呼叫，而且在行动上更是要绝对享受“老爷”的待遇———经常将老师布置的作业丢在学校，保姆带他回家后，他才不慌不忙地让她回学校去取。吃饭时，经常耍脾气，隔三差五躺在沙发上不吃饭，得喊他老爷，他才吃。更令人奇的是，当父母批评他没有礼貌时，他却不以为然。这样的孩子不仅他父母没办法，就是当老师的也想不出什么好办法来教育他。不过，一个问题倒是值得探讨：他的老爷情结从何而来？想想学校和家庭是不可能给予他这方面的教育的，惟一的途径是从影视文化来的。看多了电视影片上的“老爷”形象，恰逢家里又创造了保姆条件，也就自然而然地实践起了“老爷”梦。孩子的老爷行为自然是让我们觉得可笑可叹。但透过孩子幼稚的言行，我们则不无担忧：其一，影视片中过多的渲染封建文化将不可避免地导致某些孩子走上“歧途”。客观地反映过去的“文化”倒是无可厚非的，但如果老是将其“糟糕”之处突出，则是危险的。对于一些孩子来说，学坏总是相当容易的。比如老爷的派头则一下子就刻在脑海里了。影视文化其实承载着教育孩子的功能，可惜一些制片人却忘记了自己的使命。
其二，学校对学生的教育“分配点”太过于狭窄。不少教师对学生的教育总集于学习上。与学习有关的全力关注，与学习无关的抛在脑后。对于学生身上出现的哪怕是很奇异的东西，只要与学习无关，反映也是相当迟钝的。像这位学生的保姆经常在孩子回家后才来拿作业，应该是不正常的。可学校的教师就是发现不了。学校的这种只对学习敏感而对生活迟钝的关注“分配点”应该改变才好。其三，家长的亲子沟通过于淡薄。一些家长的工作确实太忙，但多忙都该抽出时间与孩子沟通。初看起来与孩子在一起，少了自己的工作时间，但如果孩子出问题，处理起来同样占去很多精力。同时这对孩子是个极大的损失，也不利于家庭的和睦。教育孩子是个系统工程，需要各方面的努力。在日益复杂的社会里，任何一个链子断了或是过于宽松，都有可能出现“变异”种子。8岁男孩的老爷情结只是其中的一颗异果罢了。如果各个系统不紧密配合，相信会有更多的让我们哭笑不得的怪现象出现。到时痛苦的就不会仅仅是家庭。（王军荣）（来源：工人日报）
