幼儿园小朋友怎样顺利步入小学

　　N本报记者 吴月芳

　　核心提示

　　“幼小衔接”，这是幼教专家们研究小朋友们从幼儿园到小学的适应期的叫法。让幼儿园老师和小学老师角色“反串”会怎样？让即将离开幼儿园的小朋友们提前感受“红领巾

　　由教育部门牵头，在市区开展这样大规模互动式的“幼小衔接”经验交流，这在泉州还是第一次。

　　“幼小衔接”

　　一个鲜为人知的课题

　　上课铃响了，毫不知情的小朋友还在操场玩着呢，因为他们根本不清楚铃声是提醒上课的；上了几个月小学了，还弄不明白考试是怎么回事。本来嘛，幼儿园哪有什么考试呀？……您别笑，这些事情还真发生在不少刚迈进小学校门的小朋友身上。而“幼小衔接”这个课题，教育专家们对它的研究并不是从这两年才开始的，泉州市区的大部分幼儿园和小学早已开始了对这个问题的探讨，只是鲜为人知而已。

　　所谓“幼小衔接”，泛指幼儿进入小学前家长、学校、幼儿所参与的活动，可视为是为帮助幼儿衔接幼儿园和小学前后学习环境所需付出的准备，对幼儿来说，最难适应的是突然有许多新的规定和较少弹性的常规得遵守。“幼小衔接”是学前教育阶段看似简单实则重要的一环。

　　幼小衔接进行得不顺利，孩子身上往往会出现睡眠不足、身体疲劳、食欲不振、体重下降等现象；心理方面也会表现为精神负担重、情绪低落、自信心不足等；甚至会导致社会性方面的人际交往不良、怕学、厌学，以及学习成绩不理想。

　　根据相关调查结果显示，刚入学的儿童大约有40％会出现上述情况。

　　“幼小衔接”班

　　深受家长欢迎

　　泉州幼师附幼在暑假开设“幼小衔接手拉手”班，是从去年开始的。为了让情景更逼真，幼儿园大班的孩子们还坐上了老师特地从泉州实验小学搬来的小课桌。连上课时间也是实打实的45分钟呢。

　　不过，这毕竟不是真的在上小学课程。据介绍，为了让孩子们有个适应的过程，不至于对纯粹的学习感到厌烦，幼儿园特地安排在每天下午让小朋友们做游戏。

　　泉州幼师附幼今年开设的两个衔接班，共有69个学生。幼师附幼的邹慧敏园长说，放假前幼儿园让家长自愿选择送孩子参加，有三分之二的孩子都选择来上课。“家长听说去年开班的效果不错。上了小学，经过适应的孩子比别的孩子更快适应，因此家长都主动要求幼儿园今年继续开设这样的衔接班。”

　　幼小“手拉手”

　　五对学校先行

　　像泉州幼师附幼和泉州市实验小学这样“手拉手”的，还有其他四对泉州市直的幼儿园和小学。他们分别是泉州师范附小和泉州市刺桐幼儿园；泉州市晋光小学和泉州市机关幼儿园；泉州市第二实验小学和泉州市丰泽幼儿园；泉州市第三实验小学和泉州市金山幼儿园。

　　5月19日上午，泉州市刺桐幼儿园组织大班的家长和幼儿走进了泉州师范附小。让家长和孩子一起来参加“幼小衔接”互动研讨活动，这倒也挺新鲜。为了提前感受即将到来的小学生活，老师还特意安排了让大班小朋友按照小学的作息时间，和一年级的小学生一起，实实在在地上了半天课。上课的时候，有的孩子拿着笔记本，像模像样地一边听课，一边画下老师所讲的内容。有的小朋友还会去翻翻“红领巾”们的书，向他们“咨询”起小学的问题来了。专门抽空来参加研讨的家长们自然不会干坐着，他们一边认真地观察老师的教法究竟有什么不同，一边还认真记录下对孩子有帮助的信息。

　　5月19日～21日，泉州第二实验小学和丰泽幼儿园也举行了一场“幼小衔接”研讨活动。幼儿园和小学老师换着上课、听课……

　　幼小联手

　　衔接效果更好

　　据了解，今年泉州幼师附幼和泉州实验小学的“幼小衔接手拉手”班级又在去年的基础上有了改进。

　　“和小学老师交流得更多了，上课时间也应家长的要求延长了。”泉州幼师附幼的邹园长说，幼儿园老师带着大班的孩子们到实验小学去上课，小学的老师也到幼儿园来，跟孩子们尝试着交流。这样一来，去年的班级才上课10天，今年延长到了15天。也就是由原来的两周时间延长到了三周。学习内容上也做了改动，开始涉及小学的课程，比如教小朋友认识拼音、学习简单的阅读。

　　“有了主管部门的行政介入，幼儿园和小学的互动性加强了。”邹园长认为，幼儿园和小学双方更向对方的教学方法靠近了。让幼儿园老师和小学老师感受同一个教学现场，观点上进行磨合，这样来探讨“幼小衔接”效果更好了。泉州市实验小学先期也开展了一次问卷调查和访谈，以小学低年级的教师、学生及家长为基本的互动对象，了解入学初期儿童心理适应性存在的主要问题。活动中,实验小学曾旭晴副校长还以《如何让大班幼儿顺利步入小学》为题对大班家长讲座，让家长们了解到幼儿入学准备是全面的准备，不仅要在学习能力方面做好准备，而且要发展幼儿的社会适应能力，因为它内在影响着幼儿的行为。

　　老师角色“反串”

　　教学更有心得

　　据介绍，为了确实做好“幼小衔接”班的教学和研讨工作，不少老师还亲自到小学进行实际教学体验。泉州幼师附幼的刘老师就“反串”过一回小学老师，给真正的小学生们上了堂数学课。头一回当“小学老师”，刘老师印象自然深刻。

　　刘老师上的那堂课是数学课，教的是“认识人民币”。像这种生活中的数学，刘老师用的办法是搬来实物，让孩子们拿着不同面值的“人民币”来购买。这样一边玩游戏，孩子们就轻松愉快地记下了人民币的概念。刘老师说，教拼音字母，其实也可以用游戏的形式进行。小学老师或许会先在黑板上写下拼音字母，然后让孩子们跟读。如果换一种形式，把孩子们分成红、黄、蓝三个小组，哪个小组读得更好些，就奖励哪个小组一颗星星，孩子们学得很高兴又培养了竞争的意识。“小学生们倒是喜欢幼儿园老师给他们上课。”刘老师笑着说起她的这次“反串”经历。

　　行政牵头意在

　　让幼小更好地衔接

　　今年4月14日，泉州市教育局初等和学前教育科、教科所普教教研室联合组织了一场观摩研讨活动，专门讨论市直小学、幼儿园如何开展“幼小衔接”。参加研讨的是泉州幼师、泉州师院学前教育系、市直各小学分管业务校长、低年级教研组长、市直各幼儿园园长、大班段教研组长和骨干教师，共40余人参加了研讨。

　　泉州市教育局初等和学前教育科一位老师告诉记者，由教育部门统筹组织了“幼小衔接”这样的观摩研讨活动，出发点是为了改变课程改革过程中幼儿园和小学各改各的现状。

　　“虽然双方都很重视如何科学地让孩子从幼儿园顺利过渡到小学，但是以往确实存在着两者衔接不起来的问题。”这位老师举了个例子，以前就有学生上了小学，才发现幼儿园教的知识竟然比小学还要深奥。通过行政牵头来落实这个项目的研究，就是要让幼儿园和小学双方都更重视“幼小衔接”的研究。接下来，教育局在适当的时候还将组织“幼小衔接”的经验交流活动，各个幼儿园和小学把实践的成果都拿出来交流。

　　三方面准备帮家长做好“幼小衔接”

　　1社会适应准备

　　家长要帮助孩子认识、理解周围环境中的有关规则。如鼓励孩子和小朋友比，哪个小朋友专心听讲，回答问题时声音洪亮，哪个小朋友懂礼貌、讲卫生等等，让孩子明白不能在室内大声喧哗、追跑；东西用过后不乱扔，要放回原处；上学不能迟到，当老师和同学发言讲话时，不中途插嘴；回答问题或发言讲话要举手；上课时要坐好，不乱动；不随便找人说话，做事之前先听清楚教师的要求。

　　有些孩子进入小学会出现做作业动作慢，家长不督促就不去做的现象。家长应让孩子明白自己应该做的事，如知道每天值日生所要做的事情；教师布置的作业必须完成；明确在每项活动中教师要求自己做的事情，并学会做完。做事的时候要一心一意，不边做边玩，做完事情再去玩；做完一件事，再做另一件事；在教师要求的时间内把事情做完，不拖拉；养成认真做事的态度，追求良好的结果；坚持把一件事做完，不半途而废，做事遇到困难会请教别人（成人或同伴），努力把事情做好。

　　同时，家长还要教会孩子学会和他人友好、和睦地相处，学会关心和参与集体活动。

　　比如，在学会与他人友好和睦地相处方面：见面打招呼；与人谈话时不打断别人的话，不用手或身体碰人；懂得用礼貌语言向人请教；和同伴一起玩时，不抢别人手里的东西，得到同意后可以借。

　　在学会关心和参与集体活动方面：学习与人商量，会向同伴说出自己的想法，学习中遇到不懂的事情敢向老师提问，请老师帮助弄明白；能接受老师的批评；如有误会能向老师说清楚。

　　此外，还要学会主动接近教师。如遇到困难或感觉身体不适，能向老师说，请求帮助；学习中遇到不懂的事情敢向老师提问，请老师帮助弄明白；能接受老师的批评；如有误会能向老师说清楚。

　　2学习适应准备

　　首先要培养孩子的入学意识。例如，要求孩子背上书包，书包里放上简单的学习用品，体验小学生的生活方式；带领幼儿参观小学，引导和激发幼儿对学校生活的向往和兴趣。

　　家长应该在入学前几个月，有意识地多向孩子介绍一些小学里的学习、生活情况。包括学习哪些课程、每天上几节课、作息制度、上下课应该注意些什么，以及老师和同学们的相互关系等。使他们对学习有一定的了解，并盼望自己做个小学生，从思想上做好入学的准备。同时，为了使孩子逐步习惯学习生活，在家可以适当减少孩子活动、游戏的时间。这样，从思想、时间、学习习惯和认识技能上逐步过渡，那么孩子进入小学后，不会有学习负担重的反应，每项学习任务都能轻松、愉快地完成。孩子入学后，也就比较容易适应学校环境了。

　　其次，帮助孩子端正学习态度。正确的学习态度是孩子学习成功的基础。学习成绩优秀的孩子，他们往往学习目的明确，学习态度端正，在学习过程中表现出来的是认真、刻苦、勤奋、好学。反之，学习成绩较差的孩子，他们没有明确的学习目的。在学习过程中表现出来的是常常上课不专心听讲，作业马虎，惰性十足。因此，应帮助孩子端正学习态度，激发学习兴趣，让孩子顺利地升入小学。

　　第三，培养孩子良好的学习习惯。俗话说：习惯成自然。良好的学习习惯要从头抓起，从小培养。良好的习惯一旦养成，对孩子来说将受益终生。

　　此外，注意提高孩子浓厚的学习兴趣。教学实践证明，孩子对某一活动一旦产生了浓厚的兴趣，他总会很投入、很专心。因此，兴趣是学习的源动力。

　　要如何激发、提高孩子的学习兴趣呢？曾志安老师认为可在以下四个方面作努力：

　　1.创设“问题”情景，激发孩子认识兴趣和求知欲。创设问题情景的原则：（1）问题要小而具体；（2）问题要新而有趣；（3）要富有启发性；（4）要有适当的难度。

　　2.采用直观形象的教学方法。例如，在活动中采用图片展示、幻灯演示等手段来吸引孩子，提高孩子的学习兴趣。

　　3.通过游戏与模拟提高孩子对某一活动的内在兴趣。例如，让孩子有参与活动的机会，有成功的机会。

　　4.因势利导，促使孩子兴趣的迁移。小孩子往往缺乏学习动力，没有明确的学习目的，因此，应巧妙地利用迁移规律，因势利导地把孩子已有的游戏、听故事或其他活动的动机转移到学习上来，从而产生学习的需要。

　　3生活适应准备

　　家长和幼儿园老师都应有意识地教孩子初步树立自我管理意识。

　　幼儿园课是小课，一般不会超过30分钟，而且如果中间