桃花水母的发现乃素质教育的杰作

　　7日，洛阳市第二外国语学校师生在洛河中段采集标本时，意外发现了号称“水中大熊猫”的桃花水母。世界保护级别最高的“极危生物”——桃花水母，作为珍稀的最低等级远古生物之一，在世界上仅发现11种，我国已发现了9种。

　　说实话，不是看了桃花水母的链接报道，笔者对这一珍稀物种还是一无所知。进一步说，即便给咱个无意“撞”上的机缘，那也是“拙眼不识金香玉”，白白错失“惊人发现”

　　也许有人会不以为然，认为无非是“瞎猫碰到死耗子”，天上掉下个大馅饼，正好撞到这些孩子的头，没有什么可夸耀的。客观的说，我们提倡就事论事，不必刻意去拔高、去引申，乃至得出惊世骇俗或哗众取宠的结论，把这些十几岁的孩子捧上了天。这样一个极端做法，对这些孩子的健康成长是有害无益的。但从发现桃花水母一事，笔者至少可以得出三点启示：

　　一是孩子们已拥有了专属的独立的知识体系，已不再是对师长知识储备的机械重复。常言道：“尺有所长，寸有所短。”许多为孩子们所熟悉掌握的知识，却是我们毫无涉猎的盲区。二是孩子们已将我们认为的边角知识，纳入自己的“常识”框架内。我们自觉艰涩的、生僻的东西，可能已是他们烂熟于心的常识。三是他们的胆大心细和勤于思考。想想，这样珍稀的原始物种突然“现身”洛河之滨，孩子们经过认真观察、详细对照、科学分析，勇敢认定了桃花水母的身份，你敢吗？

　　机遇垂青有准备的人。以上三条有关孩子们的理由，足以让桃花水母的发现成为偶然中的必然。诗人贾岛曾言：“文章本天成，妙手偶得之。”换言之，没有孩子们的知识积累和实践精神，再重大的发现也只会与我们失之交臂。前段时间，笔者也听说云南省一所叫曙光小学的3名五年级学生，经过实地考察和实验种植，最后认定“加拿大一支黄花”引种到我国后，实际上发生了基因变异已不再具有杀伤力。这一结论与专家的“权威认定”南辕北辙，简直是震惊四座！

　　两件不同寻常的“发现之旅”异曲同工，让我们看到当代孩子良好的个人素质、强烈的实践精神和优秀的创新能力。正所谓“童言无忌”，我们不必吹毛求疵地去厘定结论科学与否，孩子们的自我意识、探索精神，正是我们遭遇“权威”、面对“真理”时所缺乏的。从这个意义上说，孩子们的精神值得褒扬，孩子们的行为值得提倡。

　　当重大的科学发现与十几岁的孩子相提并论时，我们自然而然就想到了教育。笔者认为，孩子们的“过人之处”当归功于教育。在深入实施的素质教育大环境下，孩子们拥有更多的选择权和成长的可能性，他们可以在考试科目之外，接受到更多的知识熏陶，在繁重的课业之外，参加各类社团和实践活动，从素质教育中获取更多的知识储备、实践能力和创新精神，从而得到一把开启智慧之门的金钥匙，因此催生出许许多多的小发明家、小科学家。这是当代孩子之幸，素质教育之幸。

　　试想，倘若科学界的专家、教授认定我市发现的桃花水母是一个新的种类，这群十几岁的孩子必将与这些桃花水母，一并彪炳科技史册。就象牛顿从苹果的一撞中发现了地球万有引力，门捷列夫玩弄扑克牌时发现了化学元素周期表一样，成为一个颇具寓言色彩的传奇。这样的传奇，是由素质教育和一群孩子共同创造的，桃花水母的发现是素质教育的杰作。(稿源：红网)(作者：刘可可)(编辑：耿红仁)