昨天，上海市教育信息调查队发布了关于本市中小学课业负担的2号公告，其中，有一项数据颇有意思：全部中小学生中约有3成参加了“有偿家教”，在被问及参加原因时，其中76.55％的学生选择的是“自己想参加”。
可不，在高二女生小童的暑假日程表上，一周4个半天，语文、数学、英语、物理补习轮番上阵，在她看来，“大家都这样，我怎敢不补”；隔天上一次英语口语，剩余时间则用
于自学高一教材，初三毕业生小张称自己充满了“危机意识”……他们的“自觉”行为，自然受到了家长的“大力支持”。
然而，对孩子们的这一想法，市教委副主任瞿钧却并不认同，“今年中考、高考结束后，不少考生感觉‘不过瘾’，而这正是难题、偏题减少带来的正常反应”，在他看来，考试改革正是要发挥考试“指挥棒”作用，让学生在家长的配合下，逐渐意识到“题海战术”不管用了，从而主动为自己“减负”。假期来临，更应该为自己创造一个学习“缓冲期”，对名目繁多的以学习补课为主的夏令营说“不”。
某重点中学校长曾遇到过这样一件事：两个从小一起长大的好伙伴，上了预备班，性格差异、成绩高低却日益明显，一个总是精神饱满，答题做事效率很高；另一个却成天心事重重，常常盯着题目发愣。原来，两人接到了不同的“家庭作业”——前者每周都能为自己想一项双休日运动，一到周末便可玩得尽兴；后者每到双休日则仍要背起书包在各个补课点穿梭，想到周末还有“苦行”等候，孩子平时读书也没了劲头。
不少教育界业内人士建议，虽然夏日炎炎，但家长还是应该“逼”孩子出去走一走，甚至“疯一疯”，守着电脑、电视足不出户并不是“乖”，丢了激情，丢了在玩乐中培养的创造力，才令人惋惜。
本报记者陆梓华
