什么叫知识，知识乃“人们在改造世界的实践中所获得的认识和经验的总结”。然而，大学生毕业后却总是表现出缺乏“经验”——我们的大学到底是怎么啦？他们是怎样教书育人的？我们的大学到底给了学生什么样的知识？
前不久，教育部下发文件，提出对就业不好的专业实行减招或者停止招生。据此推理，一所大学如果所有专业都不好就业，这所大学就应全面停止招生。是不是这个理呢？从这
个角度来审视，在就业问题上，高校的责任就很重大。事实上，许多教育界人士已将这个问题看得很清楚，他们说：大学毕业生就业难归根结底是因为当前高等教育的发展不能适应经济、社会的发展。计划经济时代，教育是国家的事，就业也是国家的事；现在，教育还是国家的事，就业成了个人的事。教育部门、高校还是按照老样子办学，这怎么行呢？
“按照老样子办学”的最突出的病症，是培养出的人才往往和实际需要脱节，不适应就业形势。高校盛行创办“一流大学”的风气，即是“按照老样子办学”的突出表现。提倡创办“一流大学”并没有错，问题是，应该创办什么样的“一流大学”？我们应该怎样评判“一流大学”？如果“一流大学”的“软件”部分仅仅是学术成果领先，这种名次排列就会产生极大的负面影响。无疑，我们的大学毕竟不是纯科研机构，它既应培养有学术研究能力的人才，也应培养适合社会发展需求的各种人才。从学校毕业后搞学术研究的人毕竟是极少数，以适应极少数人的精英化教学模式来培育多数人，这样成型的人才怎么适应大众化的社会需求？无疑，大学的构成应该是多样性的，以“做学问”为追求的“一流大学”要办，但不能成为一种片面的办学追求。
片面的办学追求，也影响了大学毕业生的择业观念。从这样一些“按照老样子办学”的高等学校学成走向社会的大学生，总以为“我是做学问”的，我的知识就是“学问”，就是“经验”，而实际却恰恰相反。因而，这样的大学毕业生往往“高不成，低不就”，过高地估价自己，摆不好自己的位置。
现在，社会上不断产生新的职业需求，像信用管理师、房地产策划师、玩具设计师等等，这些随市场需要天生天养的职业，今后由哪些大学来输送人才？大学应就此设置哪些专业课程？至今似乎未见有哪一所大学回应。高等学校应该走到社会中间去，做一些切切实实的调研，不断创新专业，更新教学内容，把大学办成符合社会发展需要的“新样子”来。
