理性看待“奥赛金牌大国”

　　第16届国际生物学奥林匹克竞赛日前结束，四名中国参赛选手全部获得金牌，其中来自武汉二中的周舟还获得第一名（7月18日《新京报》）。而几天前，在第36届国际物理学奥林匹克竞赛上，我国的5名选手发挥出色，也全部获得了金牌。

　　9名选手参赛，全部获得金牌，这本该是件了不起并且可喜可贺的事情。可至少在许多中国人眼里，这又是一件极为稀松平常之事。中国学生拿“奥赛”金牌，简直就跟玩儿似的

　　然而，对于“奥赛金牌大国”这个荣誉称号，我们需要更加理性地看待。我们所以能在“奥赛”上年年丰收，一个至关重要原因，是我们派出的选手都是经过层层选拔的，并且在赛前经过了严格的强化训练。为了应付国际奥林匹克竞赛，从县到市、从市到省、从省到全国，搞起了各个级别奥林匹克比赛，一级级发现苗子，层层选拔选手。而在其他国家，参加国际“奥赛”基本上是由学生自由报名，虽然有些国家也有选拔，但是没有哪个国家像中国这样重视“奥赛”，像中国组织得这样好。

　　很显然，层层选拔和强化训练机制，是中国学生取得“奥赛”优异成绩的重要原因。这从一个侧面表明，拥有“奥赛金牌大国”这个荣誉称号，并不代表中国学生就比外国学生学得好，或者更有天赋。在很大的程度上，是因为我们更重视、更喜欢和更乐于追求这个荣誉。不仅组织者乐于追求，参赛的学生更乐于追求这个荣誉，因为“奥赛”金牌、银牌将是他们以后考大学的重要“砝码”，目前我国很多高校的自主招生，都将获得“奥赛”金牌作为了“破格录取”的重要条件之一。

　　从另一个角度看，全国范围内的“奥赛”选手层层选拔，其实在一定程度上干扰了中学教育的正常秩序，打乱了一些中学生学习成长的自然规律。中国虽然是“奥赛金牌大国”，但我们基础科学领域的研究水平在世界上的地位，却与之完全不相称。事实上，我们的中学生到了高等教育阶段，其发展后劲就不如教育发达国家的学生，我国的整体科技创新水平远落后于科技发达国家。面对如此严峻事实，我们怎么能对“奥赛金牌大国”这个荣誉称号而沾沾自喜？

　　国际奥林匹克竞赛，只不过是一种知识水平的测试，只能考察一名选手的应试能力。而要成为科研人才，是要会做研究，而不是会考试，是要有思考能力、创新能力，而不是要有死记硬背的知识点。该是我们理性看待“奥赛”金牌，并对“奥赛”层层选拔制度、“奥赛金牌大国”这个荣誉称号进行反思的时候了，正如著名数学家丘成桐所言：“数学教育的关键，不在于在国际数学奥林匹克竞赛上拿了多少奖，而是要培养学生的兴趣和独立思考的能力。”

　　作者：易家言