在不到半年时间内，湖北省枣阳市特殊教育学校竟然连“丢”11名聋哑学生，今年的2月20日、3月28日和6月28日，分别有3名、3名和5名学生失踪，而该校总共才有46名聋哑学生。（7月19日《南方都市报》报道）
创办聋哑学校，让那些身体残疾的儿童，也能够像正常的孩子一样，接受正规的学校教育，告别斗大字不识一个的尴尬，这对于他们及他们的家长的来说，都是莫大的福音。但
学生接二连三地“人间蒸发”，又留给了这些不幸父母太多的担忧，和剜肉般的钻心疼痛。离开了学校，告别了亲人，缺乏生存能力的残疾儿童们会不会受制于人成为“赚钱的机器”，会不会沦为地下人体器官的交易品？在“活未见人，死不见尸”的情况下，我想一切担心都绝非多余。
聋哑学生有书不读，有学不上，却选择了逃离校园。他们之所以采取的这一极端行为，固然与其是非分辨能力不强和叛逆意识萌生脱不了干系，但更与当前特殊教育普遍存在的发展困境息息相关。从某种意义上讲，特殊教育的兴起本身就是急功近利的产物。上世纪末，在“人人享有受教育权”法规的约束下，特殊教育情况成为普及九年义务教育的一项重要指标。为了能顺利通过“普九”复查，拿到一张所谓的达标牌牌，特殊教育学校如雨后春笋般冒了出来，特教专业也成了各中等师范学校的香饽饽。
然而，随着“普九”验收的顺利过关，特殊教育学校成了义务教育序列可有可无的点缀。由于生源少，导致特殊教育学校公用经费捉襟见肘，甚至到了靠四处“化缘”才能维持正常运转的地步。可以想见，学校连“温饱”都不能得到保证，又怎能让那些残疾儿童“进得来、留得住、学得好”呢？
特殊教育的现状摆在那儿，教育主管部门不可能不知，民政救助机构不可能不晓，但没了政绩和利益的驱动，他们也就慢慢学会了视而不见、充耳不闻，懒得“拿在手上亲自抓”了。在精英教育大行其道的今天，社会大可将目光投向高考状元、奥赛金牌，但别忘了那些有耳不能听有口不能说的儿童，同样是我们大家庭的一员，他们的成长和命运同样拷问着我们的良知和责任。(稿源：红网)(作者：彭梦宁)(编辑：耿红仁)
