“昨天我在图书馆研究多元化策略时，来了一位可观性很高的女孩，她穿了一条垂坠感很强的裙子，使我频频增加回头率……”这篇作文清楚地表明，台湾学生中文水平下降的情况多么严重。
原因当然很多。有的孩子迷恋上网，占用了学语文的时间；有的家长片面鼓励子女自幼学英语，甚至送他们进入全英语幼儿园，灌输“学好英语走遍天下都不怕”的思想，而忽
略了督促孩子学好中文。更重要的原因是台湾“教育部”受意识形态影响，推出了一系列旨在“去中国化”的教改措施。像中文学习时数由每周5节缩减为4节；文言文课程比例由65%缩减为45%；把中国文化基本教材由必修课改为选修课等等。在这样的“教改措施”影响下，学生的语文水平自然会陷入每况愈下的尴尬境地。
退踞台湾后，国民党当局十分重视和推广中华传统文化。以写信为例，台湾学校对学生的要求非常严格，考试中经常出现“某先生敬收”和“某老师敬启”等写法以及“大启”、“台启”和“钧启”等词语的用法，要学生判断对错。经过这样的考试，学生们自然知道书信究竟该怎么写。再比如说古文，过去不少台湾学生都能流利背诵名段名篇，连战和宋楚瑜先后访问大陆期间，也向我们展示了他们深厚的古文功底。但现在，不少学生连一封流利的书信都写不出来。香港中文大学翻译系教授金圣华说，近年来很流行“分享”这个词，但学生不了解“分享”是用在好事上，“分担”用在坏事上，竟然常使用“我们一起分享痛苦”的错误用法。有些人在每件事前面都要加上“成功”两个字，诸如成功申请信用卡、成功考试及格等，有人甚至还说出“成功金榜题名时，成功洞房花烛夜”的话来。
为此，余光中等学者毅然发起组织了“抢救国文教育联盟”，大声疾呼台湾“教育部”重视此事。这一呼吁立即得到北一女、中山女和建中等近百所高中语文老师的响应。分析认为，随着中国大陆经济的腾飞和国力的增强，欧美各国青年学习汉语的热潮越来越高涨，而台当局却在压缩语文教学。不少台湾民众也指出，学习外语固然重要，但它们都不应代替或挤压我们对本民族语言和文化的学习，“台湾教育部门的做法，如果说不是意识形态思想过于浓厚，至少也是鼠目寸光、作茧自缚，缺乏长远性眼光和宽广的胸怀。台湾教改切勿以牺牲中文为代价！”
《环球时报》 (2005年07月18日 第十三版)
作者：本报特约记者齐新玉
