红网『字体: 大 中小』“竞争的时代，不进则退。抓住每一个时机充实自己，才能甩开你的同学，在残酷的竞争中免遭淘汰！”这是暑假里一个学习辅导班的广告词。暑假，本是孩子们放松身心、调节生活的大好时节，可五花八门的辅导班、补习班、培训班堂而皇之地大行其道，在将暑假异化为“第三学期”的同时，也夺走了本属于孩子们的快乐。
对于假期补课，教育行政部门虽屡有禁令，但事与愿违，屡禁不止。每年假期，林林
总总的培训班总是如约而至，火爆登场。对此，我们无须对教育行政部门妄加指责，因为“第三学期”现象的存在，有其深刻的社会根源。最需要我们深思的，是“第三学期”现象折射的问题是什么。
其一，应试教育体制导致社会“心理失衡”。应试教育使大家普遍认同这样一个逻辑：只有考上重点初中才有希望考上重点高中；只有考上重点高中才有希望考上重点大学；只有考上重点大学才有希望找份好工作。在这种情况下，升学尤其是高考的压力便“辐射”到家长和学生身上，甚至小学生都不能幸免。再说补习班你不上他上，为了不致让孩子在起跑线上就输给同龄人，广大家长便争先恐后。虽然素质教育也是一种社会认同，但现实是包括学生在内谁都无法回避应试教育，人们对“第三学期”现象的感慨与无奈，正是这种心理失衡状态的反映。学生负担过重，根源在于现行的考试制度；而在除高分数、高升学率之外，目前还很难找到一个更具说服力的教育评价标准的情况下，补课不过是应试教育的衍生物。现存应试教育体制不改变，无论管理部门是否允许，假期补课现象都不可能禁绝，暑假异化为“第三学期”也就成为一种必然。
其二，现有的学校教育“营养失衡”。送培训班，有些家长是为了孩子增长技能、培养兴趣特长。什么音乐、美术、舞蹈、武术……各种名目的培训班不一而足。不少孩子每天要跑不同地方上两三个班，简直比上学还累。回头看看我们的学校教育，囿于教科书的知识教育与源于社会、源于生活的技能培养施教畸形，旨在全面发展的素质教育被教科书和练习册“架空”，本应在学校培养的兴趣特长被分数和名次“排挤”，造成学校教育“营养失衡”。假期，在学习压力中暂时解放的学生及家长，终于找到了机会，抱着“平衡营养”的目的奔向各个培训班。“平衡营养”本来是一件好事，可很多家长把这种“营养平衡”和应试教育联系起来，让孩子学习一技之长，只是为了多一块考进重点学校的“敲门砖”，则更发人深思。
第三，社会机制与设施“配套失衡”。孩子放假了，可家长还得去上班，年龄小需要照顾的孩子没人照顾，已不需要照顾的孩子又没处去玩，于是乎上补习班其实更是为了让孩子有个着落，至于学什么、学多少，到退归其次了。这凸显我们的社会机制与设施“配套失衡”。小城镇、农村自不待言，即使是大中城市，为广大家长考虑的学生假期生活配套机制有多少？为广大学生假期生活快乐而采取的措施、组织的活动又有多少？另一方面，如今我们的社会发展了，经济发展了，但可以使孩子身心得到放松，让他们自由地创造、自由地思想、寓教于乐的相关设施、场所发展了多少？连青少年宫、儿童活动中心都异化为赢利场所，变成了一个个收费的培训班，你不去补课能去哪里？所有这些问题，只能让我们惭愧得哑口无言！
所以，要有效抑制“第三学期”泛滥的现象，有关部门应拿出更有力的措施，真正将素质教育落到实处，缓解罩在家长和学生身上的升学压力。这是解决问题的根本之策。另外，需要让适合孩子们活动的设施与社会、经济同步发展，假期里社会各界要创造条件，多举办一些有意义的活动，从各方面引导孩子们健康成长。这样，才能真正还孩子们一个快乐、轻松的假期。(稿源：红网)(作者：赵炳臣)(编辑：耿红仁)(2004-7-310:24:13)
