辅导员迫切需要职业化专家化

　　我们常常说，辅导员是大学生的“良师益友”，学校、家长也都乐于用这4个字去要求辅导员。可我不知道，当一个辅导员要面对五六百个学生时，当他陷入繁重琐碎的事务性工作、每天扮演着“办事员、勤杂工、保姆”的角色时，当他对自身工作的价值感觉迷茫，甚至产生怀疑时，他还有没有时间和精力去了解学生的心理、去做细致的思想工作，他还有没有热情和耐性去当学生的“良师益友”？

　　现在，很多大学在办学宗旨中都提出“以学生为本”，而辅导员工作的本质就是为学生服务。辅导员队伍成为“流水的兵”，将直接影响到为学生服务的质量。虽然教育主管部门和高校屡屡强调，辅导员是高校教师队伍的重要组成部分，并对辅导员工作的重要性给予了肯定，但在以“教学和科研为主旋律”的大学校园里，无论是人们的心理上还是实际工作中，辅导员工作总是被视为“副业”，辅导员也就自然成了校园中的边缘人。

　　工作强度大，收入低，工作缺乏成就感，对自身身份缺乏认同感，这些都是当前辅导员队伍所面对的职业困境，不过，对这支队伍最具杀伤力的问题还是职业发展的空间太小，这是造成大学辅导员流失的根本原因。

　　不少高校也认识到了这一问题，在建设辅导员队伍时非常重视“出口问题”，甚至事先就许诺一个“出口”，比如前两年通行的让获得保送研究生资格的优秀本科生留校担任辅导员，并保留他们的研究生资格两年。但是，从另一个角度来看，过分强调“出口”，恰恰是导致这支队伍不稳定的诱因。事实证明，保送辅导员读研究生的这个“出口”也并没有留住人，大家最后还是纷纷“胜利大逃亡”了。有关主管部门也为辅导员队伍提出了许多出路，比如：要把辅导员队伍作为党政后备干部培养和选拔的重要来源，根据工作需要，向校内管理岗位输送或向地方组织部门推荐。但这些都不是根本性出路，因为，能出去的毕竟是少数。

　　因此，高校要从根本上稳定辅导员队伍，不能只盯着让这些辅导员怎么出去，如何转业，而应该从制度上为广大辅导员建设一个专业平台，进行专业化的建设和培养，催生职业化的队伍。如果让每一位辅导员都有自己侧重的专业领域，可以把这个专业当成一直追求的事业，比如为学生提供职业生涯规划和就业指导，或是担任负责学生的心理健康教育和学生群体的心理研究的心理辅导老师，那么，每一位辅导员都会拥有广阔的职业发展空间。这就是最好的出口，因为这从根本上解决了辅导员的职业定位问题。

　　可喜的是，有关部门已经意识到了这个问题。在教育部今年年初下发的《关于加强高等学校辅导员、班主任队伍建设的意见》中，就明确提出“要统筹规划专职辅导员的发展。鼓励和支持一批骨干攻读相关学位和业务进修，长期从事辅导员工作，向职业化、专家化方向发展”。复旦大学、南京大学等高校已经开始在这条道路上探索，尝试把辅导员发展成一种完全与教学相对等的全新职业。

　　作者：李丽萍