在秀秀留给父母短短100多字的遗书里，“我是个差生”“我死了可以帮您节约10万元”的句子格外刺眼。她的遗书里没有对生活的美好回忆，没有对生命的丝毫留恋，只有因为成绩一般和花了父母很多钱而感到的愧疚。花蕾般的少女仅仅因为这样微不足道的愧疚就抛弃了属于人生最宝贵的生命。近年来，频繁见诸报端的学生自杀事件，已经给我们敲响了警钟：孩子们往往会因为这样或那样的小事而轻易地结束生命，生命对于他们来讲是那样的轻率———这是我国生命教育缺失导致的后果，我们需要为孩子们补上生命教育这一课。
长期以来，生命与死亡的教育在我国的教育领域里基本上是一片空白，加之国人对死亡所特有的忌讳，使得死亡教育很难得到认同。学校重视学生的知识性和技能性培养而忽视了心理健康教育，使得孩子们不能理解生命的重要和宝贵之处，从而导致青少年面对压力或遭受打击时，由于对生命的价值缺少正确的认识而作出极端的反应。
另一方面，教育功利化色彩日益浓厚，孩子们从小学到高中都被分数、升学率等字眼压得喘不过气来。望子成龙、望女成凤的家长，在无形当中也加重了孩子的负担。而片面追求升学率的语境又客观上促成了学校和老师的功利化色彩。在这些因素共同作用下，日益形成了重自然科学、轻人文教育，重分数、轻生命教育的片面教育思路。尽管近年来有关部门也提出了素质教育的教改思路，但正如一列正急速前行的火车，多年来的教育积弊显然不可能一下子消除。
泰戈尔说过：“教育的目的应当是向人类传送生命的气息。”从“秀秀”自杀看开去，我们需要为这些孩子传送更多生命的气息，我们应该推崇更为人性化的人文教育，应当给予年轻一代更多的人文关怀，使他们树立起对于生命的敬畏和对于未来的信心，通过教育让他们懂得生命对于自己和他人的珍贵和重要。
《华南新闻》 (2005年07月26日 第二版)
作者：牛剑
