随着暑假的即将结束，热火朝天的各路假期补习班在赚得盆满钵盈之后也将偃旗息鼓。而在这林林总总、参差不齐的补习班中，一支由在校教师组成的“正规军”尤为引人注意。
事实上，不少教师在假期赚“外快”早已不是什么秘密。由于需求市场的广大，补课“正规军”还经常处于供不应求状态，且越是有名的老师越紧俏，甚至还得托关系找熟人。补课方式上，早先是“单干”，近年来也出现了“规模协同运作”。招收习惯上，有的只收本班或本校生，也有的“兔子不吃窝边草”。场地方面，小规模的，基本就在教师家，人多则在外租房；规模化运作的，甚至能包下大学一层的教学楼。补课费与收入则根据教师名气、招生规模而定，通常是按每学生每小时几十至一百多元收取。一个假期下来，一个老师进账少则万儿八千，多则数万块。
一方面是学生试图通过补课提高成绩、望子成龙的家长心甘情愿掏钱，另一方面是付出时间、精力辅导的老师收取“行规”似的报偿。以市场经济眼光看，双方各取所需，自愿组合，似乎“双赢”，可深入一想，到底谁赢了?
首先，孩子没有赢。平日繁重的课业已使他们不堪重负，好不容易放假了,该轻松了，国家铁定的假期，却被侵占了。在家长殷切期望、“少小不努力”等警句、不惜血本的教育投资下，孩子们大都是被迫的。而且如今补课行为已十分普遍，参与“主力”也往往是成绩较好、或处于中上游的孩子。究其原因，在“分数等于一切”大环境下，成绩越好者自然越希望永远“先人一步”，中等生则渴望“更上一层楼”，成绩差更要“笨鸟先飞”。由此，主、客观上都导致了学生补课也搞起相互攀比，不断加码，课外竞争，这不仅给所有孩子都带来了空前压力，家庭教育支出也不断增加，应试教育更越发地被强化。孩子、家庭、国家赢了吗？
唯一看得见的是有些教师的钱包鼓了。一些人口口声声“补课属你情我愿，付出劳动课外收费天经地义”，的确，教师也要面对物质大潮冲击，然而，为人师表的职业特性决定了其不但应教授知识与文化，更重要一点则肩负着育人重任。尤其受中国传统文化“一日为师、终生为父”、“师言如圣旨”等影响，老师的表率对学生人生观、价值观的形成与影响更是不言而喻。不少学校不但置“减压”呼吁于不顾，将升学率、考分与工资奖金直接挂钩，一些老师更干脆做起卖辅导材料的买卖，心安理得的把补课看作生财之道。而由老师开设的补课班、推荐的教材，学生岂能不踊跃捧场？“副业”收入远高于“主业”，又会对教师心态产生怎样的影响？个别老师只热衷补课，课堂教学瞎糊弄，学校教学质量怎可能保证？老师们钱是赚了，可在学生们心目中的“师道”“崇高”等形象就大打折扣了，到最后又赢了多少呢？
客观来讲，补课市场方兴未艾，不是由哪一单方面因素促成。国民对高等教育的渴求，教育资源有限、分配不合理，教育市场化后投资者对“蛋糕”的垂涎，部分教师本身素质问题、对利益过分追逐，“难产”的素质教育等等，都在不可避免地影响着各种教育行为的发生与运转。可在这一过程中，孩子们是越学越累，创造性、学习兴趣被扼杀；不断扩招后大学生就业也成了社会难题；高费用更导致欠发达地区上学却“返贫”……面对这一切，单靠所谓的“市场大环境决定”、“优胜劣汰”、“没有绝对公平”就能敷衍得过去？
热火朝天后，假期补习班值得我们反思。
作者：蒋萌
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