“神童”的压力

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　　中央电视台《实话实说》节目，报道了中国科学院少年硕博连读生魏永康，因错过布告栏所贴启事通知，没有按时参加考试，最后只能拿肄业文凭。

　　对于这位“神童”的遭遇，人们的反响很大，有人惋惜，有人感叹，尤其是网上更是谈论得沸沸扬扬，一时成为人们茶余饭后的热门话题。

　　根据专家的介绍，所谓的“神童”就是指那些智商发展能力远远超过同龄孩子水平的超常智力儿童。他们有一个共同的特点，就是德、智、体、群的发展不平衡，尤其是在面对社会的能力、人事关系方面常常很容易被同伴或者老师误解。

　　中国的超常智力儿童，人们都视他们为未来的科学界新星。因此，一旦家里出了个超常智商孩子，肯定会受到特别重视，学校与家长也会对其进行智育方面的特别训练。可能是求成心切，往往突略了他们接触社会的能力。因此，经常会出现“神童”性格差异引起与社会环境不协调事例。

　　超智商儿童，其实不是什么完美的神童，只是他们的正常思维比同龄人来得超前一些。我也曾教过一位学生，悟性特别高，任何科目，一学就懂，中学毕业时只有十四岁。后来考取了美国一所学校的奖学金，十六岁读硕士，十八岁攻读博士学位。这位学生最大成功之处，在于家长与老师没有给予任何压力，任其自由发展，虽然是智商超常，但各方面发展与同龄人没有任何异常。

　　每个孩子有不同的优胜之处，超常儿童也是如此，他们的表现有时与家长、老师所期待不完全相同，或许还会出现南辕北辙的情形。家长、社会应该用平常心来对待他们的成长，用比较客观的态度来对待他们的超常能力。他们有超常之处，但不是完美的，他们同样要面对、接受社会这个大熔炉的锻炼。超常智力儿童也与普通孩子一样，需要正确引导，过于渲染“神童”的超常能力，只会增加他们的压力，未必会对社会有特别大的贡献。

　　来源：菲律宾《世界日报》 文／思虹