高三学生该不该分快慢班？

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　　今日开讲

　　为了提高升学率，邹城某高中对高三学生进行分班，鼓励文化课较弱的高三学生入画室学画。

　　叶祝颐：不该，没有教不好的学生———作为教师，我觉得，正因为有“差生”，才是考验教师能力的绝好时机，这也是教师职责所在。在价值多元化的今天，学校应该树立以生为本的理念，让全体学生感受到学习的快乐，感受到集体的温暖。而不是为了一己私利，为了所谓的“升学率”，而剥夺部分学生平等的受教育权利。

　　王庆原：该，合乎实际———1.合乎学生实际，通过前两年学习，学生的基础和潜能已基本体现，如果高考无望，就应尽早谋划未来。2.合乎教学实际。分“快慢班”一方面可以因材施教，另一方面也更有利于学生有针对性地学习。3.合乎国家社会教育实际，现在能进入大学的人数只占参加高考人数的1/3不到，大学仍属精英教育，分“快慢班”与精英教育的应试选拔制度相符合。

　　雷辉：不该，凭一次考试分班本身不公平———很多学校分班凭据是上学期期末考试成绩，一次考试就能说明学生的真正水平吗？而且是考试总有人会发挥失常，把这些失手的学生一刀划进慢班，对他们来说将是一次沉痛的打击。而在划分临界点附近的学生，当真有很大区别吗？

　　余清明：该，优生差生混在一起难道就公平吗———分快慢班的确有歧视差生之嫌，但不分班，对成绩好、接受能力快并且特别想学习的孩子也不公平啊！学校在高一高二时已经给了所有学生平等竞争的机会。高三再不分，既影响学校的升学率，也耽误了爱学习孩子的前程！

　　谢晓丽：不该，高三差生可能会“顿悟”———笔者曾在弱班，很清楚当中的心理压力。弱班中也有很多后发型学生，前两年成绩不凸显但扎实，高三在老师的系统指导下，不少人进入顿悟的状态，两年来的知识经系统化后，成绩能够突飞猛进。这样分快慢班会剥夺了他们继续深造的希望。

　　清末明初：该，最好早点分———高三学生面临的共同敌人是高考，集中优势力量打仗没什么不对。事实上，分快慢班已经成为常态，与其欲说还休地分，不如从高中入学时就开诚布公，让学生早做准备，谁都有机会。这不过是把竞争提前一点罢了。

　　王浩：不该，分班伤感情———一是太伤同学感情了：你说我是“差生”，我觉得你是“书呆子”，几年来建立的深厚情谊可能因此变淡了；二是太伤师生感情，在教师配备上厚此薄彼让人难过，而且“慢班”更换教师的现象相对频繁，师生情谊也就淡漠了。一分班，有的学生痛苦，有的学生紧张，有的家长抱怨，有的教师觉得负担加重，大家难受，分它干吗？

　　燕农：不该，可能会损害扩招生利益———时下很多公办高中都有意识地控制计划内招生指标，而扩大“扩招生”名额，从中收取扩招费和择校费。大多“扩招生”在入学起点上就稍差于计划内学生。所以慢班势必以“扩招生”为主。他们交纳高额扩招费已有失公平，又不能享受优质师资，甚至被说服放弃高考，无异于进一步加大不公平，学校离公益性会越来越远。（来源：信息时报）