实现教育公正事关社会公平

　　方虹

　　不久前新华社播发了题为《择校全凭“权”和“钱”教育公平何在？》的文章。文章说，尽管各级教育部门明令遏制义务教育阶段择校，可是每年的择校热从没真正冷下来过，择校成功者无不是凭借关系和金钱得遂心愿。

　　这种以金钱或权力为基础的“择校”，直接践踏了教育公平。笔者想起今年三月在两会记者招待会上，温家宝总理讲的一番话：“我想起了诺贝尔获得者、一位经济学家叫舒尔茨的一句话，他说世界大多数是贫困人口，如果你懂得了穷人的经济学，那么你就会获得经济学中许多重要的原理。”有人以为温总理在这里提出“穷人经济学”是针对所谓“富人经济学”而来，这其实是一种误读。舒尔茨“穷人经济学”的精髓在于通过教育提升穷人的“人口质量”和“人力资本”，从而帮助穷人摆脱贫困。因此，“穷人经济学”指示了一条经由教育引导“穷人”翻身的通途。

　　正是在教育这个关键问题上，我们出现了严重偏差，使得这条通途变成了泥泞之路。虽然政府垄断着几乎所有的教育资源，但事实上各地方和部门在利益博弈中一再获胜。结果，一方面对教育投入不足，另一方面，有限的投入仅仅造就了城市里的少数几个名校，教育资源和成果主要被城市占有，被相对富裕的人群占有。教育资源配置上日渐生成“富裕集聚效应”。

　　尽管许多人都痛斥择校风，可是面对好学校与差学校存在明显差距的现实，家长们仍然凭借关系或者金钱千方百计地把孩子送进名校。孩子上不了好小学，就难上重点中学，紧接着也就难上名牌大学，上不了名牌大学，就找不到好工作——这是家长们在竞争激烈的社会现实中得出的结论。

　　当那些有权力背景和有金钱实力的孩子成功挤进“名校”、重点学校时，就意味那些家庭贫寒的孩子被剥夺了受到良好教育的机会。缺乏权力和金钱实力的普通人家的孩子得不到良好教育，就可能难以走出贫困的阴影。教育本来应该缩小社会人群间的差距，可是现在却成为保持乃至扩大社会人群间差距的可怕的筛选机。

　　基础教育资源分配严重不均是我们国家的现状，由此造成的择校不但加剧了教育不公，更加深了不同社会人群之间既存的差距，岂可等闲视之？教育公平涉及到千家万户，温家宝总理呼吁保障相对贫穷人群受教育的平等权利。政府必须改革并重组带有典型官僚化色彩的教育条块利益实体，维护教育公正，促进教育这一公共产品为最广大的人民所享用。如何使教育资源向贫穷人群倾斜，如何实现教育公正，不但事关社会公平，也考验着各级政府建设和谐社会的政治智慧。