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淄博新闻网讯为进一步解决教师课堂教学效率低和学生学习能力差、后进生数量大等制约全乡教育发展的突出问题，引导广大教师积极学习先进教改经验，转变教育教学观念，大胆进行课堂教学改革，真正实现课堂教学效率和教学质量的提高，沂源县石桥乡教体办结合实际，在全乡中小学推广了洋思教学经验，取得了很好的教学效果。更新教育观念，牢固树立学生的主体地位。学洋思的关键就在于高效地组织教学，让学生生动、活泼、主动地获取知识，学会学习。组织学生进行有效的学习活动，才是尊重学生主体地位的体现。广大教师 要对学生的学习习惯和学习能力进行必要的指导和训练，否则即使给了学生主体地位，学生也不能够发挥主体作用。在尊重学生主体地位的教学理念指导下，真正掌握“先学后教、当堂训练”的课堂教学模式。完整理解“先学后教、当堂训练”，首先要从根本上理清“教师教什么”，明确学生是学习的主体，教师只是随机点拨。基本过程一般是：揭示课堂教学目标，进行自学前的指导；加强督查，为后教做准备；运用多种形式帮助学生释疑解难。对学生自学能掌握的，尽量不教。即使是大部分学生难以掌握的内容，也不一定是教师直接教。可以启发学生思考，独立解决；也可以让学生讲，学生讲对了，教师不必重复；学生讲得不完整，教师补充；学生讲错了，教师给予更正。完整理解“先学后教、当堂训练”，还要精心设计训练。就训练时间安排而言，可以集中训练，也可以边学边练、边教边练。训练形式而言，可以是口头训练、操作训练、思维训练，也可以观察力、记忆力、注意力等单项能力训练。二要严格要求，做作业要像考试一样独立、快节奏保质完成，让学生养成雷厉风行的作风。洋思课堂教学结构总体说是“先学、后教、当堂训练”三段式，但是具体运用也要根据课的类型和学生的学习情况合理安排课堂教学过程。加强教学管理，将“先学后教、当堂训练”的教学模式转化为成功的教学实践。移植洋思初中“先学后教、当堂训练”的教学改革经验，必然要边同洋思初中真抓实管、严抓细管、敢抓善管的教学管理经验一同移植。加强教学管理，一要加强教学常规管理。在教学常规管理上，对备课要求不够，对学生辅导不够，对考试分析不够，必然会导致对教学目标把握不准，对学情了解不清，影响教学效果。二要重视管好教师对学生的学习指导。防止重课堂学习，轻课前预习；重学生作业，轻学生复习；重教会，轻会学。只有教学生会学，才能让学生有能力发挥主体作用。三要重视课堂教学质量评估。要以学生的课堂学习情绪、思维活动程度、目标达成情况为主对课堂教学情况进行综合评价。那种重教师怎样教，轻学生怎样学；重教师教的水平，轻学生学的水平；重知识传播，轻能力培养等片面的评价办法，直接影响课堂教学改革的深入。反对形式主义，提高课堂教学实效。在课堂教学中要坚决杜绝教学形式千篇一律、只图讲得少、无目的地放任自流、教学内容节外生枝、尽让尖子生出头露面、用多媒体装门面、让学生自学作陪衬、以提问式代替学生自学等等形式主义和花架子，引导教师把课堂教学目标落实到课堂教学的全过程，直至化解到课堂教学的每一个环节；引导教师把真功夫下在引导学生紧张的、创造性的有效自主学习上。重视教育科研工作。一是深入研究洋思经验。二是要重视从本校实际出发，加强教科研工作，在总结交流洋思经验的同时，探索新路，丰富和提升洋思经验。 (通讯员杨兴燕)
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