教育的实质最重要的不是获得知识，而是培养习惯、塑造心灵并发展能力，是一切已经学过的东西都被遗忘掉的时候所剩下来的东西。一个社会的文明与进步是靠全体公民的高素质实现的，教育不仅创造高分数，更应产生社会效益。随着素质教育的不断深化，以人为本的理念已成为我明确的教育准则。
在我本人的教学风格中，品德教育始终是十分重要的一部分，这也是我的主导教育
观念。通过现实引发学生思考，上学究竟学什么？从而使学生感受到读书不仅仅是一种“负担”也是一种需要和责任，上学不仅是获取知识的过程，也应该是一段充实快乐的人生经历。对人的全面教育即是出发点也是最终目的。
在班主任工作中，我以现代教育方针为指导，将东西方的教育理念有机结合，独创出一套自己的工作特色，即“严在格里，爱在格外”。在平等尊重、宽松和谐的气氛中建立良好的师生关系。管理上环环相扣，主次鲜明，并将学生的心理需求与规章制度有机地相结合。如：班级的目标管理；“三点一线”的素质教育（情感—习惯—责任），开办“家教课堂”等都取得了明显的教育效果。习惯训练让孩子们懂得良好的习惯不是与生俱来的，但却是受益终身的；情感教育的推进使孩子们开始了和父母的主动交流；同学之间友善互助；师生之间相互理解与配合。家教课堂的开办，打开了孩子、老师、家长三方的沟通渠道，使家长们更为明确自己在教育子女方面的角色和职责。积极的精神面貌带动了集体的凝聚也带动了学习热情，一些普通班孩子的学习成绩已稳稳地站在了重点班的前列，本班曾以绝对优势被评为普通班中唯一的校级优秀班集体。
教育是一项充满感情的事业。在二十多年的教育生涯中，使我感悟最深的有两点，首先，“责任就是对自己所做的事有一种爱”，敬业的重要前提是热爱学生，爱生的情感是一种巨大的教育力量，也是教师自我提高的一种巨大动力。爱生的情感是发自内心的，它源于对生命的珍爱，对人格的尊重，对社会的责任，而不是表演出来，或是被别人要求而做出来的，这种爱是“润物细无声”的过程。
其次，为人师表是师德的核心。教师的思想品德自然而然地流露在举手投足之间，有意无意地对学生起着示范作用，影响着学生思想品德的形成。世界上没有任何人像教师这样处于一种严格的“监视”下，也没有任何人能像教师一样对孩子造成深远的影响。因此，教师要经得起这种注视，要以“先正其身”为教育前提，才能使自己的教育取得实效。
