晚报讯整整3个月了，市民刘翠军上小学4年级的儿子刘青海因为在课堂上捣乱而被老师“打入冷宫”，安排在最后面一排。老师上课对他不管不问，不提问他，把他彻底孤立起来。看到孩子心理明显受到影响，刘翠军带着儿子来到心理咨询中心寻求帮助。
经过心理咨询师的开导，刘青海的话渐渐多起来。他抱怨地对专家说：“现在学校里不让老师体罚学生了。对付我们这些不听话的学生，老师就经常采取不管不问的办法，把
我们晾在一边。我们班主任为了教训我，就把我和另外一个同学安排到最后一排。上课的时候，无论什么问题就不让我起来回答。这比让我们罚站还难受。”
在采访中，记者了解到，一些老师的“冷暴力”体现为以下几种行为：孤立他，让同学都不和他玩；几个同学在一起时，对他板着脸，对其他同学却很温和；在私下或公开场合说一些“我对你已经失望了”、“我对你已经恨铁不成钢”等带有讽刺性、污辱性、蔑视性、过激性、恐吓性、指责性、训斥性、污秽性的语言；给他调座位，让他一直坐在后排或偏的座位上，或者为了他不影响别的同学，让他一个人坐等等。
心理咨询部门的有关人士认为，近几年教师压力加大，而对问题孩子，大多老师不再有打骂或体罚等非正常的教育方式。对“不听话孩子”该如何管？“冷暴力”成为一种值得关注的新现象。有社会人士认为，采取“冷暴力”当然是不值得肯定和借鉴的，如何在现有的机制下，教育好“不听话孩子”成为摆在老师和教育管理部门面前的一道待破解的难题。记者田璐
