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南京外国语学校近期将在河西创办的新学校试用九年教育的一贯性，办一所九年一贯制的小学和初中，这是为了更好地考虑到外国语学校的学科特点。与此同时，许多名牌中学在建新学校时也都考虑到九年教育的一贯性，纷纷办起小学。南师附中酝酿将在河西建立的树人学校将从小学到高中，办成12年制的学校，使校区既独立又相互联系，实现教育的连贯性，完整实施南师附中的课程体系。那么，“九年一贯制”是否适应现在的学生呢？南京长江路小学校长宋红斌：我认为“九年一贯制”有利有弊。首先，对于民办学校来说，可以稳定 生源，避免小升初的压力，在教材和教学上能够做好平稳过渡，融会贯通。小学、中学分设可能会因为相互缺乏关联，导致教学内容脱节或重复，而“九年一贯制”可能会较好的解决上述问题。但这样做欠缺的地方在于，班集体和学习环境没有变化，学生对于小学阶段和初中阶段印象不深。我认为，人的一生有不同的阶段，应该有不同的教育环境，就是从心理上讲也有不同阶段的需要。小学6年已经蛮长的了，如果9年还在同样的环境里是否过长？学生的小学、初中、高中和大学各个阶段应该都是一个多彩的阶段。南京市柏果树209薛先生：我不赞同“九年一贯制”。因为让中学的老师来教小学的孩子既是资源的浪费，也不适合这一阶段孩子的教学需求和心理需求。我儿子在小学是出了名的“捣蛋鬼”，一度在老师的眼里是没戏了。上初中后，在一个新的环境里，儿子脱胎换骨般的“重新做人”，很快赶了上来，现在不敢说前三名，但肯定是在前10名。因为他在一个新的环境里和同学都是站在同一起跑线上，没有鄙视和自卑，可以抬起头来学习。换一种活法，如果是直升初中，可能我儿子还是个问题学生。南京市后标营49号张女士：作为家长，升学是一个头等大事。现在可好，除了高考之外，还有小升初、中考，都把家长和孩子考“糊”了。如果是“九年一贯制”甚至是“12年一贯制”那才好哩，可以节省多少时间、多少精力啊。再把那么多的时间、精力乘以应届学生的家长人数，这个数目是多么惊人。这些名校不安于现状，敢于尝试，对于学生和家长来说应该是一个福音。东南大学吴老师：关键要看教材的编制，是否能起到承上启下的连贯性。因为小学至初中的衔接会有一个知识的“断层”，现在尝试着把这九年系统地连贯在一起，循序渐进，对教育体制、学生的知识结构、学校的教育资源整合都是一个不错的尝试。但一定要先搞试点，再全面铺开，不然遭殃的还是孩子，被当成实验品。《现代家庭报》教育记者张春光：那天在仙林看到南外的校址时还开玩笑地说：南外干脆从小学一直办到大学算了。可能这个玩笑话正在逐步变成现实。这种整体规划教学对于孩子来说，在知识的衔接上有一定的好处。南外的理念和教学特色是学外语就要从小学抓起，但他们似乎对理工科不太重视，可能今后南外的小学生从小就被限制死了，外语很棒而其他学科不行。那这种方式也是不适应所有孩子的一种学习方式。另外，“九年一贯制”对于那些上不了好小学的孩子和家长不是又被剥夺了一次上好初中的机会了吗？他们被排斥在优质教育资源之外，似乎不太公平。
《江南时报》(2005年11月08日第三版)
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