职业教育是社会发展的助推器

　　全国职业教育工作会议７日在北京召开。中共中央政治局常委、国务院总理温家宝在会上发表重要讲话。他强调，当前我国就业和经济发展正面临着两个大的变化，社会劳动力就业需要加强技能培训，产业结构优化升级需要培养更多的高级技工，因此，需要大力发展职业教育。做好这项工作，对于把巨大的人口压力转化为人力资源优势，使我国经济建设切实转到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，具有重大意义。 （11月9日新华网）

　　职业教育既是与经济结合最为紧密的一种教育，又是与就业结合最为紧密的一种教育，同时它也是大众化教育的一种表现形式，在社会经济发展中起着强有力的助推作用。尤其是在我国人口多、优质教育资源稀缺的情况下，发展职业教育更是迫在眉睫。一是工业的全球化发展，需要数以亿计的高素质的劳动者和专业技术人才，而这仅靠高校教育显然是杯水车薪，难以满足市场需求；二是随着经济体制改革的深入，产业结构的调整，下岗工人的转行、农村劳动力的转移、新生劳动力的就业，都迫切需要通过职业教育和培训来促进就业。三是整合教育资源、巩固基础教育、保障公民享有平等教育权益的有效途径。

　　然而，多年来，由于受传统观念的影响，我国的职业教育发展不尽人意， 面临观念歧视、投入不足、师资难流动、助学无政策等问题，被人称之为“二流教育”。据有关资料显示，２００４年，全国普通高中招生８２０多万人，中等职业教育招生５５０万人，普职比为６：４，有相当一些地方普职比还达不到７：３，出现了“一条腿长，一条腿短”的现象，造成了普通高中教育和中职教育的发展极不协调。

　　其实，在美、法、英等工业发达的西方国家，公众便普遍认同职业教育，将它和学位教育摆在同等重要的位置。诸如美国便有8个州成立了职业技术教育委员会或类似的机构，专门统筹、协调和规划全州职业技术教育；英国的职业教育则从中学抓起，十二三岁的中学生就开始学习与工作有关的课程，课程设置则与公司业务接轨，使学生毕业后能尽快适应角色。法国的短期职业教育很有特色，学生高中毕业后，接受2～3年的专业培训，便可很容易地找到工作。这些国家发展职业教育的共同点便是以市场为“风向标”，注重专业性、实用性和针对性，确保职业教育与市场需求的有机结合。

　　针对我国职业教育发展不平衡，投入不足，办学条件差，办学机制以及人才培养的规模、结构、质量不能适应经济社会发展需要的现状，笔者认为要大力发展职业教育，必须做好三方面的工作：

　　一是把握市场导向。这是职业教育的核心。职业教育的最终目的是为了提高人的素质，而人的素质必须在实践中检验。这就要求职业教育必须与生产实践、技术推广、社会服务相结合，针对市场需求，开展订单培养，逐步建立和完善面向社会、面向市场的办学体系。

　　二是实行多元化办学。我国的职业教育属典型的行政办学模式，由于这种体制上的关系，其最大缺陷便是容易与市场需求脱节。因而，在职业教育日趋大众化的今天，必须创新教育体制，积极探索以公有制为主导、产权明晰、多种所有制并存的多元化办学模式，走规模化、集团化、连锁化办学的路子，拓宽融资渠道，吸纳民间资本，形成全民办学的发展合力。

　　三是完善教育网络。要以各地现有职业技术学校为龙头，以城乡中小学为依托，以农民文化技术学校及其他培训机构为阵地，建立健全遍及城乡、覆盖面广、灵活开放的职业教育网络，做到方便、快捷、高效、多能。

　　随着全面建设小康社会战略目标的实施，职业教育作为社会发展的助推器作用必将越来越重要。因而，各级政府必须高度重视，凝心聚力，将其作为落实科学发展观、实现社会经济全面协调可持续发展的重头戏来抓，真正达到提高国民素质的目的。

　　(稿源：红网)

　　(作者：陆志坚)

　　(编辑：潇湘行)