解读“南通教育现象”

　　栟茶中学是南通如东县偏僻小镇里的一所乡村中学，近年来该校因高考成绩名列全省前茅而声名鹊起。没有一流的生源，没有一流的师资，一所“平民中学”连续几年都书写着高考本科上线率超过9成的神话，个中原因耐人寻味。而栟茶中学的神话其实是南通教育发展的一个缩影，因为这里的很多高中也都像栟茶中学一样，在高考这个大舞台上展现着自己的“教育真功夫”。有人说，在现在的素质教育大背景下，素质教育与高考成绩两者之间就是水火不容。令人惊讶的是，南通教育人却是坚持素质教育取得了高考佳绩，这种“教育真功夫

　　一张作息表击碎教育死揪传言在

　　关于栟茶中学的种种传闻中，有关该校高考成绩是让学生加班加点换来的说法最为盛行。一些人简单片面地将栟茶经验归结为“揪，死揪，往死里揪”。事实真是这样吗？记者来到该校时，正碰上学生做下午课间拳，只见数千名学生身着统一校服在操场上整齐划一地做动作，“男儿当自强”的乐曲与学生的口号声震耳欲聋，场面十分壮观。据学校负责人介绍，在栟茶中学，上午是课间操，下午是课间拳，课间拳是学校自编自创的，这样做就是让学生们在紧张的学习生活中保持放松，同时又有一个良好的体魄，做到“劳逸结合”。记者还在该校看到这样一张学生作息表：晚上9点下自修，10点睡觉，不睡作违纪处理；早晨6点起床，中午12：30到1点看午间新闻，1点到1：30休息。这样的作息时间确保了学生每天有8小时的睡眠时间。不仅学生是科学作息，在栟茶中学，任课教师也不搞“疲劳作战”。据介绍，该校根据教师工作的特点，实行了教师弹性办公制。在保证教师在校6小时的基础上，为了解决班主任中午管理班级没有时间午休的问题，学校特许班主任下午补休一小时。此外，该校在高三年级实行多个一班制，班主任只教一个班，备课组长只教一个班，第一年上高三的老师也只教一个班，原则上语数外这类大学科教师都只教一个班。学校校长姚止平指出，让教师长期处于超负荷疲于奔命的状态，工作只能是应付，根本不会有什么创造力。记者随机向该校一些学生和老师求证，问学业负担是否很重，得到的回答是课业负担并不像外界传闻那样很重，学习起来有信心有动力。“如果靠死揪就能把教育质量提高了，那大家都会弄，教育岂不是太简单啦？”南通市教育局一位负责人一语道破天机。在他看来，栟茶中学提倡的“精神＋科学＋实干＝成功”代表了南通很多中学在提高教育质量时的基本经验。

　　“学生校长助理”构建互动教育平台在南通东洲中学采访

　　时，记者发现在学校领导的花名册中，5位校长助理竟然都是该校的在校生。“我的工作职责就是多和老师特别是校长沟通，让他们知道同学们的想法，特别是对学校规定的看法。”东洲中学现任校长助理之一、该校0414班学生朱臻慧阐明了自己的职责所在。她给记者讲了个故事：上任前，不少同学抱怨，学校图书馆的书籍内容过时，导致同学阅读兴趣下降。她上任之后，立即向学校建议，学校在采购新书时，应该向同学征询意见。很快学校给予答复并规定，学校图书馆购进新书之前，首先向全校师生征询，购书时由同学代表拿着经全校一致通过的书单购买，学校总务主任只负责埋单。此举得到了全校师生的一致欢迎。朱臻慧说，自己争取到这个权力，就是为了要让学校在制定措施前多听取学生的声音。她还给自己定下了目标：要让大多数同学对学校出台的规定心悦诚服。学校设立学生校长助理，这在东洲中学已经形成制度。所有在校学生都可以参加竞聘，但是必须由全体学生选出。每次招聘校长助理的消息在校园里一公布，就有大批的学生报名参加竞选。竞选比赛设演讲、情景反应等几个项目，学校安排一个情景，测试参选者的现场反应，同时参选者还必须接受同学们的提问。那么，校长助理都有什么权力呢？东洲中学校长张炳华说，校长助理的权力可不小，包括：及时将学生的要求、建议、愿望反映给校长，参与学校管理，指导和督促学生会、团委的工作，批转学生会的工作报告，负责班干部的培训，并完成学校临时交办的任务等。当然，考虑到学生的主要任务仍是学习，因此学生校长助理的竞选一般在初一、初二年级的学生中进行，任期为2年。张校长指出，从这些年设立学生校长助理的情况看，因为他们的参与，学校的管理更具有人性化了。南通市教育局一负责人说，学校设立学生校长助理这一制度，为探索学校管理如何更人性化提供了有益的经验。由学生充当学生群体中的“代言人”，构建起了一个学生、学校、家长三方互动教育的平台。评价指标要看学生10年后发展记者在南通一些学校采

　　访时，都发现了这样一个现象，那就是无论是教育主管部门还是学校一把手校长，都针对学生长远发展进行规划，并不计较眼前的考试成绩得失。记者在南通师范学校第二附属小学了解到，这里的考试评价作为素质教育的重要组成部分，考试方法体现了“六个结合”：一是课内和课外（包括课外阅读、综合实践等）相结合，二是闭卷和开卷相结合，三是A卷和B卷相结合（为不同层次学生提供不同“套餐”），四是老师命题和学生自主相结合，五是个人形式和小组形式（合作探究，共同完成一台节目或一个锻炼项目，或一次社会实践活动等）相结合，六是综合考试和单项考试相结合。

　　南通市教育局基础教育处有关人士告诉记者，除了初中升学考试之外，在南通各级各类学校已经很难发现学科统考这一字眼，每个学校都初步形成了具有学校鲜明特色的考试评价体系。由于是校内命题自主考试，在其他一些地方出现的因为统考排名产生的校际之间恶性竞争现象在南通成为不可能。在海门市东洲中学，记者看到很多学生编写的“平凡小语”，质朴无华的语言彰显出青春活力，形成了独特的校园一景。为什么不用名人名言，而用学生自写的“平凡小语”？“我相信我们学生的发展潜力，尽管现在这些还是平凡小语，但将来有可能成为名人名言。”校长张炳华充满自信地告诉记者。在他眼中，学生应该是会说、会想、会做、会生活，他考核老师的教学成绩不是考核学生中考成绩怎么样，而是去关注这批学生6年后进入大学怎么样，10年后又出现在什么样的工作岗位上。在张校长看来，没有差学生，每个老师都应蹲下身子去发现每个学生的闪光点，考核老师的一个很重要的指标就是对后进学生的提升率。

　　□深度访谈

　　素质教育与争创高考佳绩不矛盾

　　作为南通教育的“掌门人”，南通市教育局局长王炎斌对南通实施素质教育有着较为深刻的领悟。记者近日与王炎斌局长展开了一番素质教育与高考成绩二者关系的对话。记：王局长，南通教育这些年来给人最突出的印象就是高考成绩名列前茅。有人认为高考成绩与素质教育是鱼和熊掌的关系，您认为二者是矛盾的吗？王：我认为，高考成绩并不能完全体现南通教育，其实南通在素质教育领域取得的尝试经验更显得弥足珍贵。这些年，南通始终坚定不移地抓质量，正确处理好课改背景下实施素质教育与提高教育质量的关系，既不用高考成绩代替素质教育，也不把实施素质教育与争创高考佳绩对立起来。南通推进素质教育的特色主要体现在四个结合上，即区域推进与学校推进结合，全面提升与打造名师结合，多向展开与教学中心结合，名校引领与整体优化结合。记：现在还有一种说法是高考成绩也是一种素质教育，您以为如何？王：这句话有一定道理，但还不够全面。在我看来，现在的高考与过去的高考相比，在内涵上已经发生了变化，一场考试不仅是考学生的文化成绩，更是思想品德、心理意志的综合考查。从这一点看，高考体现了素质教育的精神。不过，我们也要清醒地看到，南通抓学生的素质教育决不是为了应付高考，而是为了学生未来发展。素质教育就是要求学生德、智、体、美、劳全面发展，只是提高学生全面综合素质中，很重要的一块就是学生的文化成绩。试想如果真正把素质教育搞上去了，高考成绩怎么能不好呢？记：我们一直在试图找到南通提升教育质量的秘诀，我们发现南通在教育科研方面有独到之处，这是不是就是南通教育成功之谜的答案呢？王：的确，在全市教育资源的整体优化方面我们确实走在全省前列。10年前，我们成立了高中教学学科基地，全市老省重点中学各负责一个学科，然后把全市的学科尖子力量整合起来，把教研部门的同志充实进去，进行集体攻关。如今，学科基地已经成为高中教育教学的“高新技术开发区”，发挥出较好的示范、指导、辐射和引路作用。南通的高考好，是因为整体考得好，各县市的重点中学没有多大差距，这就是高中学科基地发挥的作用。

　　《江南时报》(2005年11月10日第十七版)