江西省教育厅日前下发《进一步加强和改进师德建设的若干意见》，并从11月份开始执行，要求各地结合实际建立师德考评制度，把教师师德表现纳入个人人事档案管理，作为教师考核、聘用、评优的重要依据。明确规定教师不得讥讽、歧视、侮辱学生，体罚和变相体罚学生；不得向学生推销教辅资料及其他商品，索要或接受学生、家长财物，违规组织学生补课、擅自开办复读班等；不得在科研工作中弄虚作假、抄袭剽窃，问题严重的将坚决实行“一票否决”，果断调离教师岗位。
江西专门建立师德档案，将教师的失德“污点”纳入职业管理，以此作为教师职业资格考核的重要依据，实施一票否决，其做法在全国尚属首次。如此高度重视师德建设，并用铁的纪律、铁腕手段治理教师失德，实属必要，值得各地借鉴。
师德决不是一个小问题。我们培养和教育学生的目标是德智体能全面发展，考察一名合格学生的标准，德是放在第一位的。同理，作为培养和教育学生的“人类灵魂工程师”，更应该率先垂范，注重和讲究师德，把师德放在至高无上的第一位置。然而令人担忧的是，有的地方教育主管部门对师德问题重视不够，认为这是无关紧要的小毛病，他们关注的是学校教学水平和升学率，这种“一俊遮百丑”的暖昧态度，引起了不少学生和家长的不满。
教书育人，师德为先。师德是老师综合素质中最关键最核心最高尚的内涵。笔者认为，缺乏师德的老师即便学富五车，才高八斗，也不能算合格教师。弘扬师德就是弘扬社会道德。师德属于职业道德范畴，是社会道德体系的重要组成部分。大力倡导和重建师德对职业道德建设具有示范意义。教师讲师德；医生讲医德；商人讲商德；公民讲公德，各行各业都恪守职业道德，我们社会的道德水准就进了一大步。（作者单位：江苏省南京市三江学院）
