越来越多青少年自杀　他们为何动辄寻死

　　越来越多的青少年自杀，年龄越来越小

　　■新快报记者谢少媛实习生邱春燕

　　广州一名中专学生在毕业前夕吊死在教室的门框上，据分析可能与找工作受挫有关。

　　一名12岁少女只因与父母发生冲突，被父亲骂了几句，一怒之下从阳台上跳了下去。

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　　调查显示，在我国，自杀已成为青少年死亡的第一位原因，近两年来青少年自杀更明显趋于低龄化。对此，专家表示，青少年的自杀行为，往往是在情绪激动的情况下偶发的，在遇到突发困难时毫无应急能力，第一个念头就是用自杀来逃避现实。还有一些未成年人有盲从心理，看到电视连续剧里有些角色可以死而复生，也模仿寻死……因此，有必要对青少年加强挫折教育，让他们正确认知“生老病死”，及早扼杀其自杀的念头。

　　近三成学生有自杀念头

　　中国健康教育研究所心理健康咨询中心设有一条心理咨询热线，中心主任徐岫茹介绍说，在热线设立之初曾做过一次统计：在前9个月打进热线的2700人中，146人曾尝试自杀或想自杀，其中80％多是中小学生。一份针对20岁以下青少年做的问卷调查更显示，这些青少年中有自杀意念的占26%，其中3.4%有自杀企图。

　　“我们现在流行的一句话是‘我们一起去死吧’。”初一的小琳笑着面对“自杀”的话题，“身边一些同学、朋友都觉得其实活着很累，但因为一些责任又得活下去。有时常常会有这样的念头———如果不被生出来就最好啦。”小琳承认，对于自杀他们都有些好奇，“常常自己憋气不呼吸，想象着憋死自己，看看是什么感觉。”

　　读高二的小菁也有过自杀的念头，她说：“想死的念头在小学到初中那个阶段比较强烈，那时比较叛逆，很多事都想不开。有一次因为一些学习的事情跟爸妈吵架，那时就想着不如死了算了，当时没想那么多，只想着爸爸妈妈怎么可以这样对我，那我死了好了，让他们后悔。小孩嘛，通常都比较幼稚。”

　　据了解，很多青少年在稍怒、挫折的情况下就选择自杀，然而他们中的大多数人连自杀对自己和亲人意味着什么都不知道。一项关于中学生对自杀行为认识的调查结果表明，初中生与高中生对自杀的看法差别不大，都认为“自杀比什么都能使父母悲伤”(初中生为78%，高中生为80%)；“生命不是自己的”(初中生为50%，高中生为60%)；“自杀是因社会的矛盾和复杂性而产生的”(初中生为54%，高中生为47%)；“对将来抱有希望的人不会想什么自杀”(初中生为53%，高中生为52%)。多数学生的想法是，自杀在谁身上都可能发生，即使发生也是无奈的事情。

　　“睡着了”误导了“死”

　　长期以来，我们的教育一直在回避死亡这个题目，比如亲人去世了，父母往往告诉孩子这是“睡着了”或者“去了一个很远很远的地方”……专家认为，这是对“死”最大的误导。企图自杀的青少年对死亡的概念比较模糊，部分人甚至认为死是可逆的、暂时的。他们之所以自杀，有些是因为自己不懂得生命的宝贵、害怕面对挫折，但更多是因为对生命的看法太浅。在这种心态下，他们一遇到问题就很容易产生“轻生”的念头。心理专家和教育专家一致认定，学习压力大、师生关系差、家庭问题多、早恋失败是导致青少年自杀的主要原因。除了外部环境问题，青少年对压力和挫折的心理承受力差也是一个根本原因。

　　广州市家庭教育研究促进会副会长张祖培表示，造成近年来我国青少年自杀率上升的因素有很多，主要是内、外两方面：

　　内因方面：现在的孩子由于生活条件优越，成长过程中很少经历挫折，心理承受能力比较低，因此一遇到打击就容易产生消极情绪；另外，因后天环境影响患上抑郁症的青少年人数不断增多也是一个因素。

　　外因方面：学习压力大、没有和睦的家庭环境、家长溺爱孩子、家长和老师与孩子沟通不够等，这些因素常常使青少年自卑、忧郁、脆弱、失去自我空间、对成年人不信任等，加重了其心理压力。

　　孩子出问题根子在家庭

　　广州市17中教导主任王玉娜老师表示，现在的孩子从出生开始生活一直很顺利，生活极少挫折，所以心理很脆弱，在面对考试和家庭压力时，常常采取不负责任的方式来逃避。而过去的孩子较少独生子女，因此拥有更大的自我空间，压力明显比现在的孩子小。而且生活条件使他们在成长过程中会不断遇到一些小挫折，吃苦耐劳、磨练意志、自我约束等传统的道德教育让他们能够进行自我调节，进而将问题最小化至完全处理掉。而这些东西，恰恰是现在的青少年所缺乏的。

　　王主任还表示，这些问题虽然发生在孩子身上，但根子却在家庭。家长是孩子的第一任老师，家长过度娇惯、保护孩子，是造成孩子任性、自私、依赖惯性的主要根源；家庭对孩子的溺爱，会使孩子情感脆弱、承受能力差、很难接受压力。加上现在的孩子多是独生子女，家长对他们的期望非常高，遇到现实的打击时他们很少有倾诉的对象，更不用说寻求别人的帮助了。因此只要遇到小小的打击，他们就以自杀、自残、报复等过激行为进行自我否定。

　　孩子缺乏对生命的关注

　　是什么使这些孩子如此轻生？当我们把学习压力、父母期望值过高、老师教育方式不恰当、心理脆弱、情感孤独等罗列出来后，不难发现：在这些孩子内心深处，缺乏对生命本身的关注。这种心理教育难道不是素质教育一个重要内容吗？

　　培养健康的心理不仅是预防之本，更会令孩子受益终生。专家认为，现在的中小学生绝大部分是独生子女，他们往往任性、自私、脆弱、独立精神差、承受挫折的能力差。这些不是思想品质问题，而是心理健康问题，所以需要心理教育来解决。

　　在生活条件优越的条件下，应该怎样去培养孩子的心理承受能力呢？在国外常常有这样的演示课程：假设妈妈得了癌症或爸爸犯罪了，让学生扮演其中的角色，表演自己面临这种状况时该怎么做，其他同学也会七嘴八舌提意见，大家再一起讨论哪些方法可行、效果最好。经过这种训练，日后当孩子遇到同类情况时，就不会束手无策甚至轻生了。虽然中国的孩子的生活环境和特点与国外的孩子有很大不同，但类似的挫折教育还是值得家长们参考的。

　　广州市家庭教育研究促进会副会长张祖培表示，要改变这种情况，不但需要家长和老师改进教育方法，还需要社会的关注。现在很多家长只关心分数，学校则注重升学率，他们的期望常常使孩子感觉透不过气来，因此家长和老师都需要学会科学的教育方式，在与孩子相处时不要居高临下，用平等对话的方式多和孩子沟通。一旦发现孩子的情绪有什么异常，要及时谈心，不能不闻不问，更不能批评。青少年的成长在社会上的关注度还不够高，目前内地很缺乏像香港“帮助青少年”那样的社工机构，今后应多设立一些能够让孩子倾诉、咨询的机构。

　　孩子最忌讳和家长谈成绩

　　17中王主任也指出，在目前的家庭教育中，智育压倒一切，在很多家长眼里，学习代表一切。除此之外，很多家长对孩子的喜怒哀乐漠不关心，其实孩子最忌讳的就是和家长谈成绩。现在许多青少年身上普遍出现了冷漠、孤僻的情感特征，情感发育严重不足。

　　恒福中学副校长蔡老师也表示，青少年时期是人一生中最重要的性格养成阶段，性格的培养比学习更能影响人的一生，所以家长应该重视家庭教育，用自身的行动教育孩子学会“爱”。因为一个缺乏爱的人，不但对他人冷漠，而且轻视自己，这是极为危险的倾向。

　　在培养孩子健康心理和性格的过程中，教师和家长的作用同样不容忽视。“在多起青少年自杀事件中，家长和老师都负有不可推卸的责任。”王主任告诉记者，以她多年的教学经验来看，随和、有亲和力的老师往往能主动关心学生，获得学生的信任，学生也愿意把烦恼告诉这样的老师。即使是生性孤僻的孩子，只要多关心他/她，孩子和老师的距离就能迅速拉近。教师还应善于同家长沟通，掌握孩子的情况；家长则应多理解孩子，给孩子一个宽松的环境，让孩子能倾诉心中的困惑与委屈。

　　(观宇/编制)