发展职教须闯三道关

　　本报济南讯职业教育迎来发展良机。中央提出投入百亿元支持职业教育，我省也将投入3000万元，用于30个经济欠发达地区办职校。在此前的五六年时间里，全省职业教育规模扩张了3倍多。但扩招之后要实现大发展尚须闯“三关”。

　　据了解，目前全省90%的县市建成了示范性职教中心，17个市已有14个市建立了职业学院，其他3个市也正在筹建中。现有137所国家级重点中职学校，居全国第一。100所示范

　　但不可忽视的是，目前我省中级工、高级工和“技师及高级技师”之间的比例一直在43:6:1.5这样的水平线上“小幅变化”，未出现可与产业升级相匹配的结构调整。而在西方发达国家，高级工的比例通常要超过35％，中级工占到50％左右。

　　“劳动力成本相对低廉是中国经济的一个支撑因素，但过度依赖劳动力刚性的低成本，如果不在劳动力价格与技能素质之间进行结构平衡，形成新的相对成本优势，产业升级就会出现‘瓶颈’。”山东大学经济研究所所长黄金平教授表示。

　　业内人士认为，办好我省职业教育，尚须“闯三关”：

　　一是定位关。“职业学校的办学方向不能是中职升高职，高职升本科，也不能盲目转向普通教育，而要坚持以就业为导向。”黄金平说，中职教育的定位是在九年义务教育基础上培养数以亿计的高素质劳动者；高职教育的定位，是在高中段教育基础上培养数以千万计的高技能人才。

　　二是机制创新关。省教育厅职成处负责人杨文法则表示：“管理体制、运行机制缺乏活力，办学机制的封闭和单一，束缚了职业教育在市场经济潮流中练就的好水性。”职业学校的办学模式应该有自己的特点，要积极推行学分制和模块式教学，鼓励校企合办、校地联办、半工半读、分阶段完成学业等办学形式。日前我省决定，将借鉴平度模式，在前期25个“双元制”试点县基础上，扩大建立100个“双元制”试点基地，基本达到每县1处。

　　三是培养质量关。黄金平表示，今天的一技之长不足以应付明天的千变万化。职教加大投入、扩大规模的目标，根本在于提高劳动力素质和就业能力，严把培养质量。在德国，获得中学毕业证书的学生中，有15％至20％的学生转而接受双元制职业教育。我国台湾20世纪70年代后也改革了职业教育的内容，使其具有多重选择的职业准备。