希望有一天没有“课外”二字

　　本报记者 龚瑜

　　每个大学生在毕业时都会收到一份成绩单，这是对学生“课内”表现的评价，但是对大学生在课外的表现，也就是他们的综合素质能不能也出具一份成绩单呢？“很难！”复旦大学团委书记王宏舟认为，在以课堂教学为主的国内高校中，“第一课堂”与“第二课堂”依然泾渭分明。“第一课堂”虽然是占据学生主要时间和精力的本分和主业，但“第二课堂

　　此番认识非王宏舟独有。越来越多的高校管理者和教师认识到，虽然在一些老师的观念中，课堂学习是学生的主轴，但“课外”二字对于学生而言，也是日益重要的科研创新阵地。“科技创新成果不是在课堂和实验室里闷出来的，而是在大天地里闯出来的。”一位指导学生参加过“挑战杯”的高校教师表示，且不说有的学生为了调查取样踏入原始森林，单就搜集资料、梳理思路、制作展品、演示表述而言，参与科创的各个环节都是对学生综合能力的磨炼。

　　毋庸置疑，“挑战杯”已经成为一项备受全国高校瞩目的赛事。但是有一种担心渐渐浮出水面，如果高校为获得奖项而急功近利，那么“挑战杯”会不会成为另一种应试教育的产物？

　　对此，清华大学团委书记郑浩峻表示，希望人们能用宽容的眼光来看待一些高校为参加“挑战杯”而重点培育、重点投入一些项目，以获得好名次的做法，因为这是事物发展过程中必然要经历的一个阶段。“我想说，复旦、清华已经超越了这个阶段。”王宏舟说，这两所赢得“挑战杯”殊荣“永久杯”的高校已经完成了从被动到自觉、由点带面、由短期关注变为长期促进科创机制的过程。

　　两位高校负责人都认为，如今大学生创新的环境已经得到越来越多的改善，在本次“挑战杯”上，还设立了全国中学生科技创新成果展，“科创从娃娃抓起”，为创新人才培育提供了延伸的成长周期。

　　而且，大学生关注社会热点的努力也得到了越来越多的肯定，自上届“挑战杯”首次引进社科类项目，本届“挑战杯”社科类项目的数量和质量都有了很大的提升。对此，郑浩峻兴奋地表示，这是大学生关注社会的一个信号，也是一种贡献。

　　有人说现在的大学生是务实的，甚至过于现实。对此，王宏舟有不同的看法：“大学生有理想，有激情，不是夸耀式的激情和不切实际的理想，而是落实到社会和国家最为关注的方方面面。”比如，《药品调查报告及定价模型》、《“三农”政策的协调性思考》、《青少年网络成瘾的心理机制及治疗策略》……这些课题也为人们了解“大学生到底在思考些什么”打开了一扇窗。

　　本报上海11月20日电