复旦大学：培养一支高素质辅导员队伍（加强高校辅导员队伍建设）

　　本报上海11月20日电记者王有佳报道：每周二下午，在复旦大学日月光华BBS网站上，两位辅导员会在“哭吧”里静静等候，帮助那些需要情感宣泄的学生来解除压力。在复旦，一支高素质、高效能的专业化辅导员队伍，已经成为学生的“良师益友”，担当起高校大学生思想政治教育的主力军。

　　作为与学生距离最近的德育工作者，为了提高辅导员的素质，今年年初，全国首个

　　为了推动辅导员队伍从“实践型”向“实践研究型”转变，学校明确规定，兼职思想政治教育工作者每两年必须完成一篇结合工作实际的德育研究文章，专职思想政治教育工作者每年要有相关研究成果。“一手抓评估，一手抓培养，以评估促培养”的工作思路，大大提高了辅导员队伍的自我培养动力。对辅导员的“360度评估法”，使他们不但能够一目了然看清自己工作的优势和薄弱环节，而且还可以判断出自己在全校辅导员中的工作水平，被辅导员称为确定工作努力方向的“指南针”。

　　同时，学校充分实现了专职和兼职辅导员的工作优势互补。高素质的专职辅导员工作经验相对更加丰富，对学生情况更为了解，能够担负更加繁重的学生工作。兼职辅导员的学科背景丰富、学历层次高，和所带班级学生话题较多，有利于和学生深入沟通。因此，学校在构筑加强队伍专兼职结合建设的科学化模式时，不仅提高队伍的开放度，而且还在队伍内部鼓励专职与兼职之间的人员流动。

　　辅导员的个人发展问题始终是队伍建设的核心问题之一，复旦大学始终把这一问题放在首位，通畅了队伍建设的“出口”，也就盘活了队伍建设的全局。在学校，兼职辅导员卸任后，大多成为学校的学科带头人和机关部处负责人，还有一些被大企业或政府部门委以重任。专职辅导员则进入思政教师职称评聘序列，成为理论与实践兼备的专家。

　　复旦大学党委副书记陈立民认为，学生工作队伍要有自己明确的定位。这支队伍一方面承担着培养人、教育人的工作，是高校贯彻党的教育方针、坚持社会主义办学方向的重要力量；另一方面又是高校党委培养具有一定管理能力、富有团队合作精神的高素质业务骨干和党政管理干部的后备力量。所以，加强这支队伍的建设，具有“双重效应”。

　　《人民日报》(2005年11月21日第四版)