马晓年：重视学龄儿童的性启蒙教育

　　接到中信出版社寄来的《孩子眼中奇妙的性》后，一口气读完了这本以卡通漫画为主、文字解说为辅的儿童性启蒙教育科普读物，心中油然升起一种对韩国性教育工作者的敬佩之情。他们运用生动的漫画、简洁的文字、巧妙的故事把儿童最常见到或最常提出的性问题讲得异常透彻与精辟，其道德价值观念也特别适合我国儿童阅读。

　　儿童性教育特别重要而有效的时期是14岁之前，尤其是5岁之前。婴幼儿虽然还听不

　　尽可能正面回答孩子的问题，不要哄骗他们。几乎每个孩子都会问：“我是怎么生出来的？”可父母的答案往往是哄骗或敷衍他们，说是“捡来的”、“石头里蹦出来的”，或是斥责他们不该提这样的问题。这样做会损伤孩子的好奇心，使他们认为性是见不得人的丑事。而他们从其他途径获得的“知识”和“答案”往往带有荒诞或淫秽色彩，这种错误观念如果在他们心目中深深扎根，很有可能为害终生。因此，对孩子们提出的问题不要回避，要简单而生动地讲解。西方国家的父母在孩子6岁前会给他们看一些有关分娩情景的图画，一目了然；10岁前，就把性交的概念和有关生育的基本知识教给孩子。这些恰恰是目前我国性教育不能回避的问题。

　　正确认识性器官及其功能，防止形成“性压抑”心理。儿童性教育不得法的另一悲剧是性抑制教育，某些成人不仅视自己的性行为“不洁不净”，更见不得儿童偶尔玩弄、抚摸外生殖器的行为，常常恐吓他们。其实，这种年龄的孩子绝无“邪念”，他们的行为绝不带有成人的性色彩，这就像他们摸摸自己的鼻子、小脚丫一样，是一种求知欲的反映，而不是对性本身感兴趣。对此，当父母的千万不要斥责或惩罚孩子，否则不但会扼杀孩子的好奇心，而且使孩子从小产生一种性抑制心理，严重时可以影响到成年后的性表现能力。

　　把性教育局限于解剖和生理知识是很不全面的，人不仅是生物人，更是社会人，因此，不仅存在着生物学意义的“性差别”，还存在着心理学和社会学意义的“性差别”。

　　本书对上述内容做了出色的介绍，我认为很值得向我们的小朋友和家长们推荐，考虑到目前国内不少家长不愿或不知如何把这些知识准确、全面、坦然地教给孩子，中信出版社能高瞻远瞩地出版这样一本图书更显得十分必要。