加强高校辅导员队伍建设

　　湘潭大学辅导员成为学生贴心人

　　本报长沙11月25日电记者周立耘报道：湖南湘潭大学历史文化学院05级新生朱家林因家境贫寒要求退学，该班辅导员、共产党员李志红得知后，立即赶到寝室耐心开导他，为他办理学费缓交手续，还为他安排了勤工俭学的岗位。朱家林在日记中写道：“李老师走到了我心灵的深处，增强了我学习的信心。”

　　在开展先进性教育活动中，湘潭大学不断加强辅导员队伍建设，通过这支队伍把大学生的思想政治工作深入到每个学生的心坎上。全校按照150∶1的比例，足额配备辅导员200多人。同时，学校每年拿出3至5个免试硕士研究生指标，选拔优秀毕业生担任专职学生辅导员。此外，学校还从高年级挑选优秀的学生党员干部做低年级学生养成辅导员，保证了每个班都有一个养成辅导员，每三个班有一名专职教师辅导员，与负责各班日常管理工作的班主任一起，共同构筑稳定的思想政治工作队伍。

　　该校把思想政治工作与解决学生的实际困难结合起来，切实增强了思想政治工作的针对性和有效性。近年来，该校通过召开新生家长座谈会、发放家庭经济状况调查表等形式，客观、准确地掌握了学生的家庭经济状况。并在全校开展针对困难学生的“带、帮、对”系列活动。几年来，该校没有一个新生因经济困难或思想动摇而退学，92.6％的学生递交了入党申请书，毕业生的党员比例达到30％以上。

　　上海大学实行辅导员五级聘任制

　　本报上海11月25日电记者王有佳报道：上海大学机自学院黄慎之老师在从事了几年的学生辅导员工作后，在最近一次的社区辅导员招聘工作中，他又主动递上应聘书，准备参加面试。很多人在辅导员岗位上干久了之后难免会产生转行、转岗的想法，但在上海大学，由于学校的“辅导员五级聘任制”，学校甚至出现了副教授申请做辅导员的现象。

　　针对辅导员岗位重要但留不住优秀人才的现象，从2004年6月开始，上海大学在辅导员队伍建设的长远目标规划中全面实施“聘任制、任期制、职级制”，同时规定新进辅导员必须具有硕士研究生以上学历。学校还通过面向社会的招聘来提高源头的质量，以形成竞聘上岗的机制。

　　学校设立了5个辅导员职级（自低到高为1至5级）。在辅导员聘任过程中，学校建立健全校、院两级管理机制，即学校设定“门槛”，只负责制订学生辅导员任职资格的基本要求，而学院是管理主体，自主进行岗位设定和人员选聘，同时承担对辅导员的管理、教育、培养与考核工作。学院有权根据需要直接聘任一、二、三级辅导员，四级、五级辅导员要经过学校专门机构进行审核后再由学院聘任。

　　通过此次聘任改革，学校重新聘任了近150位专兼职学生辅导员，党员比例达到100％，学生与辅导员之比也有较大的改善。

　　《人民日报》(2005年11月26日第四版)