述职要“述学”（人民论坛）

　　方金勇

　　近年来，武警某部党委把“述学”作为述职的重要内容，每年都要求党委成员在述职时向党委会汇报自己的学习内容、学习体会以及用学习推动工作的新进展。不少官兵认为，领导干部带头述职“述学”，把领导干部的学习成效作为履行职责的重要内容来考察，不仅进一步健全了加强领导干部学习的工作机制，而且对创建学习型班子、建设学习型部队也

　　有的同志说，学习也是工作，这话很有道理。对领导干部来说，良好的理论修养，比较丰富的各方面知识，对于做好工作很重要。现实中存在一种普遍现象：大家找自己的缺点时，往往第一条就是“对学习抓得不够紧”，从参加工作直到退休，这个“缺点”似乎可以伴随一生，而且似乎也无须改正。这无论是自谦之语还是实话实说，都反映出一种心态：不爱学习是个无伤大雅、无关利害的“软缺点”。同时这种现象也反映出一种制度的缺失：对学习的管理约束缺少“硬招数”，一般号召多，督促检查少；学什么内容、学多学少、学好学坏全靠个人兴趣和自觉，没有建立严格的考核和激励机制。

　　述职“述学”能有效促进领导干部个人学习行为与组织行为的有机结合，较好地发挥组织的督学功能。应该看到，领导干部的学习能力如何，效果如何，对于搞好工作关系很大，这不仅仅是个人的事。教育、引导、督促领导干部学习也是组织的重要责任。平时我们对党员领导干部的学习有计划、有安排，也有要求，如果缺少效果检查，不进行组织考核和群众考评，再详尽的计划、再周密的安排，也可能得不到落实。通过述职“述学”，形成一个以知识贡献率为衡量标准的评价体系，把领导干部的考察、评比、任用与学习情况挂起钩来，才能不断激发领导干部的学习积极性和自觉性。

　　述职“述学”能有效促进学习与工作的紧密联系，更好地坚持和发扬理论联系实际的学风。领导干部的学习不是单纯的做学问，不是为学习而学习，而是要通过学习提高思想、促进工作、提高履行职能的能力。定期“述学”，就能及时发现学得对不对，学得好不好，学得实不实，就能及时发现是否联系实际学，是否深入系统地学，让组织和群众看清楚领导干部的思想认识和能力水平得到了哪些提高，党性修养和工作作风得到了哪些改进，运用学习成果解决了哪些工作中的实际问题。

　　述职“述学”能有效营造单位内部浓厚的学习氛围，树立良好风气。领导的行动是导向，是榜样。领导干部带头学习，必然促进群众跟着学习，因为他们从中看到了“靠学习立身、凭能力发展”的价值导向。一个善于并乐于学习的领导，懂得学习的可贵，会制定措施鼓励部下读书学习，尽可能为他们的学习提供便利条件。学习还是防止蜕化变质的有效抗体。学习不是万能的，但通过学习往往可以提高思想境界，提高道德修养，这对于防止腐化堕落也是有积极意义的。

　　《人民日报》(2005年11月28日第四版)