取消重点班就能“有教无类”吗

　　魏无忌

　　教育部法制办公室主任孙霄兵近日在京透露，《义务教育法》修订草案将于今年12月提交全国人大常委会讨论，力争明年通过。届时，我国现行小学、初中的重点班将有望取消。重点班、实验班、快班……一直都是学生和家长的重要目标，进了重点班，往往都被看作是“一条腿迈进了重点大学的门槛”。

　　当年，高校还是稀缺资源，我忝为重点班的一员，曾持久地体会过被别人当作“大学生预备队”的自信和骄傲；如今，上大学的机会多了很多，优质的中小学学位也与日俱增，但重点班非但没有变“冷”，相反更热。如果问家长、学生重点班好不好，相信即便是自己或子女上重点班无望的人，也会说“好”。

　　个个学生想上重点班，几乎人人说重点班好，但一些教育专家却不这么看：在《义务教育法》的修改征求意见中，很多人提议，以后不能再以任何名义在义务教育阶段设重点班，也不能对学生的个性特征给予歧视。教育部也肯定了这一提议。作为一个“前重点班成员”，我要是支持重点班，未免会被误以为有“私心”，但还是想提出一个疑问：是忽视学生个性特征的教育观念造就了重点班？还是重点班造成了对学生的歧视？

　　回首上重点班时的风光日子，我觉得这个重点班和过去官场升迁的“老虎班”倒有几分相似：一是两者的成因相似———想当官、想升学的人太多，但升官升学的机会太少，于是只能排出个快、慢来，给相对“优秀”的人更多的机会。另一个相似之处是身处“老虎班”、“重点班”的人自我感觉相似———被上级或老师另眼相看，再加上不日就可实现夙愿，“春风得意马蹄疾”，也就难免了。

　　作这样一个比较，不是无聊时胡思乱想，而是想说明一个问题：只要上大学、上重点大学、上国内一流的大学还是学生、家长共同的梦想，而“独木桥”又依然存在，那就难免要有个谁先谁后、谁快谁慢，不准办重点班，难免有实验班、快班，即便是修订后的《义务教育法》明文禁止，执行起来也雷厉风行，“好学生”、“差学生”汇聚一堂时，老师还是免不了厚此薄彼。如果只是给“好学生”开开小灶还好，要是完全按照“好学生”的需求和接受能力来授课，“差学生”也就成了就不只是在考场上会“如坐棘城”，在课堂上也会“如坐针毡”。

　　只要高考、中考的“指挥棒”还在，只要学习成绩还是评价学生的唯一标准，“一视同仁”、“有教无类”就还只能是一种理想。教育部作为国民教育的主管部门，《义务教育法》作为推行全民教育的实施准则，从官方和法律的角度而言，果真能明文规定取消重点班，对推进素质教育、重视学生个性特征将起到很好的导向作用。但要从根本上解决重点班的问题，还有待于全民的升学观、教育观和对人的评价准则的转变。

　　如果觉得取消了重点班就是“有教无类”，那就错了；如果觉得《义务教育法》作出规定，就能让重点班彻底退出历史舞台，也未免太过乐观了。