多元开放的办学格局

　　近些年，多元文化的碰撞交融越来越频繁，教育竞争越来越激烈，家长关于子女接受优质教育的需求越来越强烈，又恰逢国家的教育政策最好的时期，普通中等教育面临的机遇和挑战，让每一个热心教育的管理者面临抉择。北京潞河中学，选择了多元开放的发展方向，并迈出了坚实的步伐。

　　北京市潞河中学位于北京市通州区。张世义校长介绍说，通州作为北京新城区的建

　　据负责外事工作的杨建华主任介绍，为了熟悉国际教育并为未来的教育储备人才，近几年来，学校外派教师到境外长短期学习、考察、交流达123人次；外派学生长短期学习交流活动达201人次。两项活动涉及美国、英国、德国、法国、加拿大、意大利等15个国家。同时，学校接待来自全球20多个国家的教师学生长短期学习交流活动达900多人次，聘请到学校任教的外籍教师超过10人。近几年，学校与英国的柴郡姆（CHASHEM）、澳大利亚的艾森姆（ELTHAM），以及美国、德国的多家学校或机构达成了合作意向。

　　在国际化教育实践方面，从2002年开始与新西兰政府合办的中新友好实验班，为学校的国际化发展奠定了良好的基础。今年毕业的首届六名韩国学生，两名考取清华大学、一名考取人民大学。张世义校长说，潞河中学走出的每一步都是积极稳妥的，教育成果将直接影响我们的决策，而今年良好的教育效果凸显了潞河中学对外办学的实力，坚定了我们向国际化发展的信心。

　　从1998年开始，潞河中学就开始酝酿教育体制创新的问题。学校改革的思路逐渐清晰，集团化的发展趋势也日渐明朗。目前的潞河教育包含潞河文化培训中心、潞河实验中学、潞河国际教育学园、潞河教育服务有限公司以及刚刚兼并的潞河中学分校。

　　“社会普遍有一个误区，认为学生成分复杂会产生很大干扰。”张洪志副校长说，“其实，自然界有一个生态的多样性问题，学校也一样，办学的多样化，创造一个有多种文化背景的学生共同生活的生存环境，就会扩大学生交往的对象和范围，促进学生间的国际交流，有利于孩子开阔视野，提高多元文化的适应能力，早日走向国际，成为未来既有中国传统文化、又有世界眼光和生存能力的国际化人才。”

　　关于这个问题，王乃珉副校长有自己独到的见解：“这在为学生创造多元文化交流平台的同时，也给学校提出了开拓多元化服务功能的课题。其中包括不同国籍、不同学制的学籍对接问题、管理与服务功能和谐统一的问题等等。很多问题我们都没有国内的成功经验可借鉴，靠我们全体领导和老师去实现管理创新。”

　　张世义校长为学校勾勒了一幅美丽的前景：“潞河中学近几年高考成绩持续位居全市前列，成为北京市学生向往的优秀学校之一。在这种情况下，再经过几年的多元开放发展实践，潞河中学一定会成为北京市教育对外展示的窗口，一定会逐步迈向国际名校。”