余霞
前不久，由公安部和央视联合推出了一档名为“中国骄傲”的电视评选，深圳8岁的小女孩袁媛是最小的获奖者，成为人们心目中的当代英雄。袁媛能获此殊荣，是因为去年11月的一天，她的父母在家中被泄漏的煤气熏倒在地，不省人事，袁媛发现危情后没有惊惶失措，而是充分运用在课堂上学到的急救知识，迅速关闭煤气开关，打开门窗，紧接着为避免
引发火灾而到室外用手机拨打110和120，最后成功地挽救了父母的生命。袁媛能如此有条不紊地应对危机，我们除了敬佩她的机智勇敢、沉着镇静，更应当感谢学校和老师传授给她的防灾应急知识，正是这些知识在关键时刻给予了一个孩子惊人的智慧和力量。
然而，在我国防灾应急教育还没有纳入教学体系中，对公众的危机教育明显不足，像袁媛一样学习过相关知识的孩子少之又少，成年人也普遍缺乏自救、救护的防灾意识和能力。一旦突然发生灾难和事故，许多人往往手足无措，造成本来可以避免的人员伤亡。
事实上，世界上许多发达国家都十分重视这方面的教育。比如，在日本，孩子们刚上幼儿园就会被带到地震模拟车上学习逃生技能；澳大利亚政府向每户居民邮寄有关反恐的资料，指导人们应对恐怖事件；德国通过宣传手册、互联网、展览以及听众热线，重点介绍如何应对新型急性瘟疫、化学品泄漏和恐怖危机，增强国民的危机意识……他们的经验表明，国民受到过系统的防灾教育后，在很多情况下能最大限度地减少灾难造成的人员伤亡和财产损失。
因此，我国加强对全民的防灾应急教育刻不容缓。九江灾区的学校复课后，学生们共同的一节课就是防震知识教育。希望这样的课程不是应急、应景之作，而能尽快形成长期、系统的安全知识教育体系；这样的“课堂”不仅在灾区开设，在其他地方也能及时地开设起来。
