中国义务教育的一个暗喻（时风）

　　安徽铜陵，一个仅有70万人口的小城，却是中国义务教育均衡发展的“人间天堂”。原来，在这个城市，“学校没有好坏之分，只有远近之别”；在这个城市，盛行于整个全国的“择校风”已然风平浪静（据12月1日《南方周末》报道）。

　　那么，创造“铜陵奇迹”的成功经验到底是什么呢？对此，“铜陵奇迹”的见证人和推动者，当地分管普教长达12年的教委前副主任汪其惠给出了答案，“我们只不过是根据

　　原来，创造“铜陵奇迹”的最大成功经验，竟然就是“遵规守法”。这是怎样的令人哭笑不得却又发人深省的“经验之谈”呀。这其实也就意味着，在“择校风”盛行的整个中国绝大多数地区，我们国家的义务教育法以及教育部相关文件精神，都只不过是“一纸空文”而已。可见，“铜陵奇迹”是中国义务教育的一个暗喻，它隐藏的文本就是，中国义务教育之所以不能均衡发展，就是因为中国义务教育法规制度出现整体失灵。谁都知道，教育公平是社会公平的基础。没有教育机会的均等，就谈不上社会公平。而义务教育的公平是最基本的教育公平。现在，义务教育阶段“择校风”在整个中国盛行，这实际就是公平的义务教育被严重破坏的象征。然而，一个并没有推行任何教育创新举措的城市，仅仅靠“遵规守法”，却成了中国义务教育成功的一块“示范地”，这难道不是整体中国教育的悲哀吗？

　　还是来看看“铜陵经验”是如何运作的吧。什么“取消了小学及初中重点学校，同时也取消了初中升学考试”，什么“划片招生、就近入学、定向切块、扶持弱校”，这些内容都是义务教育法的基本规定。可是，就是因为法律规定遵守得好，落实到位，可怕的“择校风”就真的刮不起来了，当地的义务教育就真的实现均衡发展了。

　　“铜陵奇迹”让我不禁在想，到底谁在漠视教育公平？现在，铜陵的孩子是幸福的，他们幼小的心灵不用受到“择校风”、“择校费”的无情侵袭。而这样的幸福，按照公道人心，按照法律制度，都应该是全中国的孩子共同拥有的。

　　《江南时报》(2005年12月02日第四版)