中国新闻周刊：童年恐慌——可能危及一生的幸福

　　(声明：刊用《中国新闻周刊》稿件务经书面授权)

　　所谓童年恐慌，是指儿童因面临巨大压力不能理解和承受，而产生的一种较强烈较持久的焦虑心态。幼儿教育小学化蔓延开来的危害，不亚于SARS和禽流感

　　有位年轻的妈妈焦急地告诉我，她的女儿近来烦躁不安，因为幼儿园里开了许多课，

　　这位爱心无限的母亲是从事儿童文学工作的，自然明白孩子健康高于一切的道理。她想过为女儿转园，可她满脸愁容地说，这是北京某区一所示范幼儿园呀，还该往哪里转呢？

　　我无言以对，因为中国的许多幼儿园出现了小学化趋势，早期教育似乎变成了早期摧残，童年消逝的速度与广度在加快加大。

　　近些年来，有一句叫得天响的口号，成了摧残童年的宣言，即“不要让孩子输在起跑线上！”这句话听起来像是智者的忠告，但一旦植根于望子成龙的父母心田，一旦传播于“要发财、吃小孩”的拜金者教育家耳中，便迅速生长出无数制造神童的方案。

　　当然，中国的父母们既有梦想的一面也有现实的一面，他们不太敢梦想自己的孩子是神童，却刻骨铭心地清楚，想让孩子出人头地就要上名牌大学，而为上名牌大学就要上名牌中学和名牌小学。可一些名牌小学只招几百人，报名者却达几千人，所以竞争的结果就是逼孩子识更多的字、解更多的题。

　　据媒体报道，天津河西区一所幼儿园已开始应父母要求教孩子用竖式算3位数的加减法，而这是小学二年级的课程。“橘、凳、酱、藕、墨”这些原在小学三年级才会学到的字，也出现在《学前500字》之中。天津一个上幼儿园的小女孩，因为总听父母说要去参加名牌小学的考试，夜里做梦还在说算术题。后来，甚至掉起了头发，开始是一根一根地掉，后来就一片一片地脱发。妈妈带她去看医生，诊断结论是精神紧张所致。

　　这让我想起一个现象。从前，有些孩子害怕上幼儿园，似乎幼儿园里有老虎。那个“老虎”可能就是陌生感。而今天，除了陌生的老虎，又加了一只压力的老虎。当今天的成年人在欣赏着庞龙的“两只蝴蝶”的时候，两只“老虎”却向孩子们张牙舞爪，幼小的孩子怎能不感到恐惧？

　　所以，在此我想提出一个新的概念：童年恐慌。所谓童年恐慌，是指儿童因面临巨大压力不能理解和承受，而产生的一种较强烈较持久的焦虑心态。毫无疑问，童年恐慌不仅严重扭曲儿童的学习动机和人格发展，使童年失去快乐，并可能危及一生的幸福。

　　我完全赞成要重视儿童的早期发展和早期教育。我相信协和医院儿科教授鲍秀兰女士的研究，0-3岁是人大脑发育最快的时期，是智力发展的关键期。5岁是语言学习的关键期，如果错过了这个敏感时刻，学习效果会明显降低。3岁时儿童部分人格开始形成。因此，3岁看大7岁看老之说是有道理的。

　　但是，我更相信，只有适合的教育才是最好的教育。如南京市教育科学研究所所长刘永和所说，幼儿认知活动具有形象性和无意性的特点，形象性的特点使幼儿不可能主要依靠语言讲解的方式进行学习，无意性的特点使幼儿不可能较长时间集中注意于某一单调的缺乏趣味性、生动性、活动性和变化性的学习任务。所以，《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出：“幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。”

　　前苏联的阿尔金的话没有过时：游戏是“儿童的心理维生素”。游戏是幼儿园教育的基本活动，而健康与快乐是幼儿成长的两大基石。自然，游戏也是要发展的，并且不能视为幼儿教育的惟一形式。幼儿教育的健康、语言、社会、科学和艺术五大领域，必然需要与之相适应的多种形式。

　　今天，全球都在像当初抗击SARS一样在抗击禽流感。在我看来，幼儿教育小学化蔓延开来的危害，不亚于SARS和禽流感。

　　正如中国教育学会副会长、华东师大教授叶澜女士所警告的，在接受不适合的教育时，孩子们在心理上普遍趋向被动、应付，只能单纯地灌输式接受，重则表现为焦虑、退缩、缺乏自信，最终可能导致思维的混乱和创新能力的丧失。一句话，知识教育的提前入侵，可能导致孩子智力发育的偏瘫！

　　(来源：《中国新闻周刊》；孙云晓）