虚无缥缈的素质教育

　　首届“泛珠三角区域中小学校长论坛”近日在广州举行，论坛上公布的一项调查显示，由于学习负担重，全国一半以上的中小学生睡眠不足，直接导致这些学生的潜能和特长难以开发，甚至导致学生身体、心理都出现问题。此外，去年全国有3000名高考生被录取而未报到，其中1800人是考上了重点大学而放弃，再去复读更好的大学。

　　教育领域问题不断，教师不胜其累，学生深受其害，让人匪夷所思。自2001以来，

　　课程改革，是教育走进死胡同后的“救赎”，承载了多数人的期待和希望。可是，一“考”定终身，中考、高考就像达摩克利斯之剑，悬于教育领域的上空，让每一个涉身其中的人忧心忡忡，最终催生了课改“怪胎”，遭遇了课改是“换汤不换药”的尴尬。课程改革理念很好，但教师依然要面对中考和高考，很多时候，社会上乃至教育行政领导，还是以一张试卷的分数来评价学生的好坏与学校的教学水平，教师不得不把眼睛盯在学生分数上进行竞争。据了解，课程改革学校的校长、教师对当前推行课程改革的基础、条件和环境均不太满意，从而对改革最终能否成功表示怀疑。

　　教育是社会经济发展强大的原动力，这是已被人类历史发展所反复证明了的真理。20世纪50年代中期，人力资本理论创立者舒尔茨就断言，教育是一项生产性投资，其结果可看作资本的一种形式。教育改革是关系国家命运的头等大事，如果不能解决好中国的教育问题，中华民族就有可能沦落成劣民族。1983年，邓小平同志以历史的眼光，从战略的高度，为北京景山学校题词：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”二十多年来，“三个面向”的题词所蕴含的深刻的教育理念，已经成为中国教育改革与发展的指针、旗帜和灵魂。现实生活中，“应试教育”和“素质教育”的大讨论，更是由来已久。马克思主义认为，教育是一种社会现象，其基本问题是人的发展问题。然而，遗憾的是，总有那么多目光短浅的人，为了眼前了利益总是顾不了长远的发展，为了虚无的荣誉而忘了最根本的人自身的发展！

　　课程改革要求从单纯注重传授知识，转变为引导学生学会学习、合作、生存、做人；从过去强调接受学习、死记硬背、机械训练的学习方式，转变为倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式；改变过去学生评价过分强调甄别与选拔的功能，建立促进学生全面发展、多元的评价体系。这种做法，以人为本，更加注重培养学生的综合素质，更多强调的是提高人的素质，是千万人梦寐以求的良好教育形式。扎扎实实推进素质教育，轰轰烈烈开展“三个面向”，对应试教育进行批判性反思，借鉴并参与“平等、效率、需求”为主旋律的世界教育，均衡提升未来教育的“求心力”和“远心力”，这无疑是成功举措，也是需要付出实践的努力所需的。实施素质教育，是大势所趋，但任重道远，容不得迟疑和怀疑。

　　无论如何，中国教育该是向应试教育彻底决裂的时候了！要把素质教育真正落到实处，课程改革是一次难得的契机。考试分数和名次不应当成为决定学生的命运的重要标准，学校的好坏也不能单纯由升学率来打造，如此看来，惟有课程改革还远远不够，关键是要改变目前评价学校教学质量的标准，改变“考试定终身”的考试制度。

　　(稿源：红网)

　　(作者：郭立场)

　　(编辑：杨国炜)