“每天一小时”靠什么保证？

　　12月25日至31日，湖南省将对湖南工业职业技术学院等50所高校进行贯彻《学校体育工作条例》的评估。不合格的学校将限期改正，并视情节轻重对直接责任人给予批评教育或行政处分（本报12月2日A3版）。

　　“德智体美劳”并重，是我们国家的教育目标。但令人遗憾的是效果却难尽如人意，不仅很多中小学是纸上谈兵，连一些高校也同样落实不了。

　　造成这种状况的原因当然很复杂。首先，几十年的应试教育促成并强化了重“智育”轻其他的教育价值取向，在很多国人的心中学校的存在价值就是传授知识，就是让最多的学生能升学，至于德育、体育等皆可以忽略不计。当这种社会大众心理成为一种普遍的思维方式时，教育的单一性目标就成为了中小学甚至大学的顽症。其次是场地设施的不足。中小学教育教学设施和场地不足，是当下一种普遍存在（少数重点学校例外）。有的学校甚至连教学场地都难以满足，哪还有空间留给体育？更何况有的学校一门心思抓升学率，连体育课都靠边站，还能有课外体育活动时间？高校的场地设施要比中学好，但数千人甚至数万人挤在一个并不太大的校园里，又有多少体育活动的空间？

　　强调这些，当然不是否定有关部门的检查评估。但改变人们在体育锻炼上的功利观念，让体育活动成为人们提升生命质量的一种内在追求似乎比检查评估更迫切。在现有条件下，政府有必要加大体育活动场地设施的资金投入，从根本上改变目前高校场地设施不足的状况。学校也应当充分利用已有场地和设施，开展丰富多彩的体育活动。

　　田径、球类是体育活动，健身、棋类也是体育活动。重要的是让每一个学生都能积极参与，提高身心素质。如果体育活动常抓不懈能从中小学起就得到全社会和所有人的重视，那才能标本兼治。

　　周彪（长沙）