大学学习不能局限于教材

　　本报首席记者 章海宁

　　本期名师：王东艳

　　哈师大教育科学与技术学院教育系教育学教研室主任

　　大学学习不同于高中；课外大量阅读；先突破一科。

　　东北农大的一名大二学生问：“我智商测试得分很高，在高中学习也不错，常常得到老师表扬。到了大学后，尽管学习很努力，但成绩一直平平。而身边没有我努力的同学却比我学习好，请问我该如何提高学习成绩？”

　　在高中学习很好，经常受到老师表扬，到大学虽然很努力，但学习成绩却不好。这在大学生中不是个别问题。有的学生觉得自己智商很高，在大学学习就一定不错，实际上这是一个误区。

　　大学学习不同于高中。大学课堂教学有发散性特点，老师上课也不局限于教材，这种自由式的教学与高中老师的教学方法有很大不同。高中老师上课的时候，一切围绕着课本和高考，只要吃透课本就能得到高分。到了大学，只弄通一本书得高分是很难的，所以大学学习需要调整学习方法。

　　有的大学生学习方法调整很快，一两个月就适应了大学学习。有一部分学生调整得要慢一些，需要半年到一年时间，甚至有的到大二还没有调整过来。学习成绩的好坏，智商并不起决定作用。高智商是一个先天的优势条件，在人生的某一阶段和某一时刻先天的智力因素可能起一定作用，但就长时间的学习来说，仅凭高智商是不够的，还要满足一些条件。比如个人的努力和勤奋，对生活的正确认识，积极向上的心态，科学的学习方法等。

　　有效的学习方法是，将听课与课堂笔记相结合，在老师的指导下，进行大量的课外阅读，这样能开阔自己的眼界，架构知识框架。同时先选择一科进行突破，如果自己所选择的方法得当，并适合自己，就可以在其他学科中运用。

　　（生活报）