"书生气问题"的制度分析

　　【内容提要】读书人数量少，具有书生气的人也比较少，可能会产生两种结果：一方面，人们会非常珍惜读书人，并因此看重读书人身上的书生气，包括书卷气、墨香味，因为稀缺的读书人对于个人、集体或者社会，都是很有用的人才。这时，书生气不是问题。

　　在本文，我想探讨一下"书生气问题"产生的具体原因，并据此而分析解决"书生气问题"的建议。

　　首先，"书生气问题"的产生，可能与一个社会读书人数量少有关。

　　读书人数量少，具有书生气的人也比较少，可能会产生两种结果：一方面，人们会非常珍惜读书人，并因此看重读书人身上的书生气，包括书卷气、墨香味，因为稀缺的读书人对于个人、集体或者社会，都是很有用的人才。这时，书生气不是问题。

　　另一方面，未读过书、读书比较少、书生气也相应较少的人，在新的书生来临的时候，会感到竞争的压力，感到自己的利益受到威胁，如果他们在一定范围里占多数，那么人们就会看轻读书人，甚至厌恶书生气。当然，人们对于读书人的不满，表面上会借助比较"合理"的方式表现出来，比如指责读书人考核不合格、工作不努力、吊儿郎当，甚至生活作风有问题等。如果这些指责都不过是借口，这时，"书生气问题"就产生了。

　　就此而言，只要一个社会教育发达了，大学生的比例在同龄人中间能够达到50％以上的水平，相当部分未受过大学教育的成人通过继续教育，也完成了同等教育，这时读书人就在整个人口中占据相当大的比例，大多数人身上都有了书生气，而没有书生气的人，通过各种途径想沾上一些书生气，书生气自然也不成为问题了。在教育发达的社会中，没有什么"书呆子"、"傻博士"的称谓，可能就是一个证明。

　　其次，我想到的是，"书生气问题"的产生可能与学校教育有关。

　　我在国内的学校里，从小学到博士生毕业，总共读了20年书。在学校里，我感觉不到自己有任何"书生气问题"，只是在放假之前老是听师长说，社会是复杂的，假期要小心。但是，社会到底有多复杂，理想与现实之间如何连接，学校似乎没有提供什么有效的建议。在这种情况下，满怀理想的、充满书生气的学生毕业后走向复杂的社会，难免会碰上"书生气问题"。

　　这一分析的言下之意是，中国的教育，需要在理想与社会之间、理论与实践之间多下功夫，让学生更多地在学校里就真正了解社会的复杂性，在未出校门之前，就知道可能发生的"书生气问题"，从而有所准备。

　　第三，"书生气问题"的产生，可能还与学生毕业后走向社会的因应策略有关。

　　有书生气的学生，不是完全放弃书生气，与复杂的"社会"同流合污，就是不得不与现实作坚决的斗争，最后自己被复杂的"社会"排挤。这两种选择，都产生了"书生气问题"。

　　实际上，选择绝不止这两种。除此之外，还有一个现实的选择，这就是根据实际情况，采取不同的方式，来使自己的理想付诸实践。而在此之前，改革学校教育，培养学生走向社会之后的生存能力，就成了解决"书生气问题"的应急性解决方案。

　　在此，我宁愿设想第三种可能性，很多同学走上工作岗位后，能够对工作单位的具体生态及其存在的问题有一个很好的认识，很快适应工作单位的环境，并运用自己的书生气，对工作单位解决实践中存在的问题产生积极的影响，而自己又不会不容于工作单位。"书生气"成为问题的故事肯定会发生，而"书生气"不成为问题的精彩故事，肯定也不少。

　　希望能够听到更多的书生气成功的故事。因为这些成功的故事，无疑可以为已经碰到或者即将碰到"书生气问题"的莘莘学子提供很多具体的经验，更好地解决"书生气问题"。

　　“书生气问题”的原因与对策

　　2000年8月25日《中国青年报》"青年话题"栏目刊登文章，说具有书生气的人在现实生活中往往碰壁，受人排挤，产生了"书生气问题"，最后呼吁"正视书生气与我们时代的矛盾"，让社会能够容纳书生气。由于笔者也是一介书生，在很多人看来，也是书生气十足，在国内也经常被称作"书呆子"、"傻博士"，近来则被称作"真学者"或者具有"学者风度"。对于这些称呼，我一律认之为是可接受的称呼，实际上估计也没有演变成为"书生气问题"。但在网络上看到这一文章后，不禁有些感想，想探讨一下"书生气问题"产生的具体原因，并据此而分析解决"书生气问题"的政策建议。

　　首先，我想到的是"书生气问题"的产生可能与一个社会读书人数量少有关。读书人数量少，具有书生气的人也比较少，在这种情况下，就会产生两种结果：一方面，人们会非常珍惜读书人，并因此而看重读书人身上所具有的书生气，甚至是书卷气、墨香味，因为稀缺的读书人对于个人、集体或者社会，都是难得的人才，都是很有用的。这时，书生气不是问题。另一方面，未读过书、读书比较少、书生气也相应较少的人，在新的书生来临的时候，会感到竞争的压力，会感到自己的利益受到威胁，如果这样的人在一定范围里占据多数，那么人们就会看轻读书人，甚至因此而厌恶读书人身上的书生气。当然，人们对于读书人的不满，表面上会借助比较"合理"的方式表现出来，比如指责读书人考核不合格、工作不努力、吊儿浪当，甚至生活作风有问题等。如果这些指责都不过是借口，这时，"书生气问题"就产生了。就此而言，只要一个社会教育发达了，大学生的比例在同龄人中间能够达到50％以上的水平，相当部分未受过大学教育的成人通过继续教育，也接受了大学教育，这时读书人就在整个人口中占据相当大的比例，大多数人身上都有了书生气，没有书生气的人，通过各种途径想沾上一些书生气，书生气自然也不成为什么问题了。在教育发达的社会中，没有什么"书呆子"、"傻博士"的称谓，可能就是一个证明。