"书生气问题"的制度分析(2)

　　其次，我想到的是，"书生气问题"的产生可能与学校教育有关。我在国内的学校里，从小学到博士生毕业，总共读了20年书。在学校里，我感觉不到自己有任何"书生气问题"，只是在放假之前老是听师长说，社会是复杂的，假期要小心。从学校回到家里，家里人也总是这样叮嘱。一方面，学校教育总是教育学生要有理想，另一方面，人们又叮嘱学生，社会是复杂的。但是，社会到底有多复杂，理想与现实之间如何连接，学校似乎没有提供什么。在这种情况下，满怀理想的、充满书生气的学生毕业后走向复杂的社会

　　第三，"书生气问题"的产生，可能还与学生毕业后走向社会的因应策略有关。有书生气的学生，不是完全放弃书生气，放弃自己的理想，与复杂的"社会"同流合污，就是不得不与现实做坚决的斗争，最后自己被复杂的"社会"排挤。这两种选择，都产生了"书生气问题"。实际上，每一个具有书生气的人，所面临的选择绝不止这两种。除此之外，还有一个现实的选择，这就是根据实际情况，采取不同的方式，根据目前的可能性，来使自己的理想付诸实践。学生走出校门之后，如何在学校学习的基础上，在实践中进一步学习，使自己的理想，自己所拥有的理论知识，能够与活生生的实践相结合，具体地解决实际的问题。这样，不仅自己的书生气能够继续保持，实际问题也能够得到逐步的解决。书生气问题也就不会发生了。

　　在中国，"书生气问题"的发生是有复杂原因的，每一个个案都有具体的情况。书生气与时代发生矛盾，这一问题的实质在于当今的时代不容于书生气，从而产生了"书生气问题"。不过，仔细想来，这一判断只是说出了"书生气问题"产生的特定时代背景，而没有具体地说明"书生气问题"产生的实际原因。从宏观来说，"书生气问题"的产生与读书人与非读书人的数量对比有关，所以充分发展教育，不仅是科教兴国的战略，也是彻底解决"书生气问题"的根本路径。从微观而言，"书生气问题"的产生与当前学校教育理想与现实脱节、学生走向社会后缺乏能力选择可行策略有关。这时，改革学校教育，培养学生走向社会之后的生存能力，就成了解决"书生气问题"的应急性解决方案。

　　《中国青年报》编辑在《正视书生气与我们时代的矛盾》一文后有一些编后语，说："我们在这个时候编发此文，是因为8月恰值报到期。又一批莘莘学子从校园走向社会，怀着理想和热望。"可以想像，一大批莘莘学子怀着理想和热望，走向社会后，还将发生很多"书生气问题"。对于他们来说，又将出现两种可能：保持书生气不容于工作单位，或者放弃书生气与工作单位"同流合污"。不过，我宁愿设想第三种可能性，这些莘莘学子中，将有很多同学，走上工作岗位后，能够对工作单位的具体生态及其存在的问题有一个很好的认识，很快适应工作单位的环境，并运用自己的书生气，对工作单位解决实践中存在的问题产生积极的影响，而自己又不会不容于工作单位。"书生气"成为问题的故事肯定会发生，而"书生气"不成为问题的精彩故事，肯定也不少。

　　希望能够听到更多的书生气成功的故事。因为这些成功的故事，无疑可以为已经碰到或者即将碰到"书生气问题"的莘莘学子提供很多具体的经验，更好地解决"书生气问题"。

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