激活春水起波涛——金水区基础教育课程改革之激活篇

　　构建和谐社会的一个重要内容，就是充满活力。金水区在基础教育课程改革中所苦苦追求的目标，就是要有效地激发学生的学习活力、教师的教学活力、学校的发展活力。

　　综合实践:

　　激发学生的学习活力

　　综合实践活动课程，是基础教育课程改革中的一大亮点。国家教育部基础教育课程改革专家组核心成员郭元祥这样评价:“综合实践是国家规定、地方管理、学校开发实施的一门必修课程。其根本的课程价值在于发展学生的创新精神、实践能力、良好思想意识及个性品质、综合‘学力’。”以金水区飞机场小学毕瑞霞老师组织的一堂题为《种大蒜》的综合实践课为例。

　　据毕瑞霞老师介绍，这堂课的发起缘于同学们对如何种大蒜的争论。有的说，种大蒜应该整个种；有的说，应该把整个大蒜掰开，一瓣一瓣种；有的说，应该让蒜头朝上种；有的说，应该让蒜头朝下种。毕老师看到大家争论得挺激烈，觉得这既是教给大家一种知识的机会，更是激发学生学习活力的契机，于是，便组织了这堂实践课。

　　课前，毕老师让大家敞开思想，就大蒜应该怎么种、什么时间种、需不需要施肥等问题充分发表意见，而后按收集到的六种不同种植方法，分成六个小组，分别依不同方法种植，并写出观察结果。十几天后，用不同方法种植的大蒜都出芽了，同学们的观察记录也出来了，结果是:整个种的，蒜苗长得比较细；蒜头朝下种的，比蒜头朝上种的发芽慢；蒜瓣平躺着种的，也照样可以发芽……

　　那么，为什么不同的种法会有不同的结果呢？种大蒜的过程对我们有什么启发呢？毕老师引导大家愈探愈深，同学们的热情也越来越高。毕老师的课后感受是:“在这一过程中，学生们的想像力和创造力可以得到充分发挥。通过活动，学生的视野开阔了，能力提高了，小组合作意识增强了。初步形成了尊重客观规律，遇事认真思考的习惯。”可以说是一举多得。

　　校本教研:

　　激发教师的教研活力

　　校本教研，是金水区在基础教育课程改革中强力推进的又一项重点工程。它所收到的成效，不仅仅是教学方法的创新、教育理念的更新，更重要的，是教师聪明才智的挖掘和教研活力的激发。

　　例如有这么一堂课，课题是《月球旅行》，主讲教师是金水区纬五路第二小学的数学教师李巧莉。课前，李老师做了独具匠心的设计和准备，包括情景的创设、文本信息的创造使用、语言上的引人入胜，还精心设置了小组活动，启发学生自主学习、互动学习、互助学习、探究学习，效果十分良好。但即使这样，在课后的研讨中，大家仍提出了不少建议。有的说，在贴图时，老师应该给孩子们指明一个方向，让孩子们想想位置关系再贴；有的说，在展示图片时，老师应引导孩子们关注数学信息；有的说，老师在组织学生设计“月球学校”时，应注意引导学生考虑建筑间的位置关系……主持讨论的该校教导主任刘彩铃感慨地说:“在这个过程中，授课教师在成长，参与研讨的老师也在提高。”

　　全面跟进:

　　激发学校的发展潜力

　　基础教育课程改革，不仅仅是课程设置的改革、教学方法的改革、学习方法的改革，更重要的是教学理念的改革和创新精神的激发。所以，金水区要求全区广大教师要以基础教育课程改革为契机，一点突破，全面跟进，从而促进了学校的全面发展——

　　教育规模不断壮大。自2001年以来，金水区市区中小学校由30所增加到34所，在职教师达3300多人，在校学生达7万多人。

　　教学质量不断提高。仅在全国“六一”儿童计算机表演赛中，就有近2000人次获奖。其中国家级奖33人、省级奖122人、市级奖699人、区级奖1154人。在科技创新大赛中，获得国家级奖2项、省市级奖313项、区级奖353项……

　　先进典型不断涌现。全区先后涌现出优秀教师900多名，其中省市级优秀教师50多名；涌现出市区级三好学生3250多名。

　　社会影响不断提升。4年多来，单全国性的教育工作专题会议，就在这个区召开过两次。教师们的工作经验，先后十多次在全国性的相关会议上做过介绍。正如该区一位领导所说:“教育已经成为金水区的一张耀眼的名片。”(夏竹)