青少年时期本应是人生中最快乐最无忧的时光，然而，近年来青少年自杀的事例却屡见不鲜。作业未能按时交、考试不及格、受到老师批评同学嘲笑……这些看来并非什么了不起的大事，却可能成为导致青少年自杀的导火索。据我国最新统计表明，自杀已成为青少年死亡的首因。上海市的一项调查显示:在全市8个区2500多名中小学生中，竟有5.85％的孩子曾有过自杀计划，其中自杀未遂者达1.71％。在这些孩子中，有24.39％的人曾有过一闪而过的“活着不如死了好”的想法，而15.23％的人曾经认真考虑过自杀。这是多么可怕的情景呀
！
一位哲人说过:“青少年好比蝴蝶，他们经历着从毛毛虫到蝴蝶之间的层层蜕变。这种蜕变充满潜能，但又很脆弱。”蜕变过程中的脆弱，充满危险，如果没有适宜的营养和呵护，没有良好的客观环境，一个个年轻的生命就有可能离我们而去。现在的青少年，多为独生子女，在家里过着众星捧月的生活，养成了争强好胜的个性，暴露出自尊心强、虚荣心重、依赖性强的不良性格，意志相当薄弱，常常会为了自尊而放弃生命以求解脱。这就是说，青少年自杀的根源在于心理脆弱，承受压力、挫折的能力差。要解决好这个问题，加强青少年的心理教育是根本，其中最重要的是进行“生命教育”。
前不久，上海市科教党委和市教委联合颁布了《上海市中小学学生生命教育指导纲要》，意味着“生命教育”这一现代教育理念，开始进入我国中小学校园，这使人颇有耳目一新之感。
多少年来，我们往往只重视应试教育、成才教育，甚至把智育作为压倒一切的教育活动，单方面追求孩子的学习成绩，而忽视了对孩子心理健康成长有重要作用的生命教育，结果使孩子不懂得热爱生命、珍惜生命，稍受挫折便采取终结生命的方式。殊不知，生命是知识、智慧和道德的载体，生命没有了，其他一切都会化为乌有。因此，很有必要大力推行“生命教育”，按照学生的年龄特征和知识水平，将生物科学、生理科学、神经科学、心理学、伦理学、社会学等各种知识，用深入浅出、有的放矢的方法教给学生。使他们真正明白如何认识生命、珍惜生命，如何面对生命过程中的困难。
“生命教育”不只是学校的事，它是绵延于生活全方位的教育，其实施需要学校、家庭、社会多种教育力量的共同参与。特别是作为未成年人监护人的家长，应当树立正确的亲子观、成才观，从日常生活入手，加强对孩子珍惜生命的教育。要通过创造一定的逆境，给孩子一些挫折和失败的机会，并帮助孩子分析挫折和失败的原因，教给他们战胜挫折和失败的办法，磨炼孩子的意志，使他们体会到生命的艰辛，增强承受挫折的能力，培养良好的心理品质。这样，孩子才会健康成长，并终身受益。⑤5□赵化南
