点击儿童发展，链接双语教学，实施教育品牌战略

　　伴随着经济全球一体化对人才需求的变化，人才竞争的激烈，教育已成为世界关注的主题。在中国幼儿教育的优势得到国际认可的今天，仍然面临着多元文化的冲击，教育环境的变化，特别是幼儿教育培养阶段，如何在传承中创新，引起了社会、教育专家、办学者的密切关注。有专家认为，幼儿教育的品牌阶段已经到来，教育界特别是办学者如何以超前的理念，打开人才培养的新思维，成为提速教育发展的关键。北京培基双语幼儿园在庄涛总裁的引领下，“培基”领导班子，站在社会经济发展的大环境下，以独特的思维视角，研究社会

　　把脉社会、经济发展动态新思维提速发展“芯”动力

　　经济全球一体化使21世纪步入发展高速路，将使大众对教育有更高的需求。如何提高教育质量，增加服务意识等一系列新的课题成为现代办学者关注的焦点，对其思维品质提出了更高的要求。庄涛总裁带领陆玲园长等领导班子成员潜心研究教育规律、人才成长规律，为幼儿制定“合身教育”，营造和谐、轻松的成长空间来赢得教育质量。他坚持以现代办学者超前意识和新思维，密切关注国际社会、经济发展对人才需求的新变化，激活孩子的学习兴趣，构建人格健全、品德高尚、有创新精神、实践能力、审美能力，并具有可持续发展能力的人才培养体系。

　　首先，该园以“培基”品牌提升为动力，以双语教学为突破口，构建起全新的人才培养模式。坚持重在“三体”（即整体、个体、主体）的教育思想，着眼于孩子的整体发展，使孩子的德、智、体、美诸方面和谐发展。注重关注每个孩子的独特性和人格完善，立足于孩子的个体成才，尊重差异，充分发挥孩子的主体作用，努力创造多种类、多层次、多形式的学习内容，使孩子在双语教育中，得到最优的发展。

　　“培基”坚持以科学精神、高度的责任感和创新意识，研究教育环境与孩子心理的变化，冷静观察、思考社会上那些高分低能，重知识轻能力的现象，以哲学的思考，重新反思教育过程，在教学结构、知识结构、课程体系、思维训练，能力培训等方面进行大胆改革、创新。强化园本思想，构建具有培基双语幼儿园特色的新型教学结构、课程体系，使教法、评价标准更加科学，立足于充分发挥孩子的主体作用。

　　该园在课程结构、内容、活动方式、评价标准等方面进行了一系列创新，注重这个过程中师生互动的情感体验，设置特殊情境，使孩子在体验、感受中提高语言能力和社会交往能力。如：根据教育目标，设置现实情境，并围绕不同孩子的情况，制定相应的教育方式和鼓励机制来全面调动孩子的积极性。幼儿园将教育计划与随机教育相结合，他们形成集体教育、分组教育、个别教育的多种教育方法。以全新的人才观、质量观，构建起培基双语幼儿园特色的完整的评价标准。强调认识每个孩子的独特性，鼓励和激发孩子的创意思维和想象，支持孩子用不同的方式表达自己所知道的一切。

　　幼儿园以课程的多样性、教学计划的广泛性、教育活动的灵活性，创设多种课内外活动的形式和内容，给孩子提供更多的教育选择机会。

　　在采访中，庄涛总裁告诉记者，“培基”注重教育的时代性，培养社会所需人才，幼儿园大力开展双语教育，按幼儿身心发展的年龄阶段设置纯“美式”英语课程，创设全方位全天候的“双语语言环境”充分挖掘和培养孩子在语言当中的潜能，因长利导，让孩子在不断发挥和不断突出长处中实现自我的发展，从而走向成功。在双语教育过程中，“培基”注重综合素质的培养，要求教师在全面了解孩子的同时，重在发现每一位孩子在成长中的优点、长处和潜能，为孩子能得到最优发展奠定基础。

　　在采访中，记者了解到“培基”在推进双语教育过程中，极为重视培养孩子的自信和语言表达能力。通过多种课程、课外活动提升孩子的思维品质。培养浓厚的语言学习兴趣，养成科学的生活习惯，敢于交流。幼儿园在生活环境和活动创设中培养孩子的交际意识、竞争意识，敢于标新立异、体验交流、提高语言使用能力。

　　北京培基双语幼儿园集新加坡、中国的教学研究成果，按幼儿发展的年龄阶段设置纯“美式”英语课程，课程设计充分考虑孩子的学习兴趣和认知规律。各领域课程内容紧密有机联系，相互渗透来开发孩子潜能、EQ培养等教学模式。该园教师潜心研究孩子、研究教材，给孩子留出思维时间及展示思维的机会，根据孩子个性特点，把握教学进度，引发思考，教师通常以集体、分组、讨论、游戏，沙龙等动静交替的方式，激发孩子的学习热情。

　　教师教育活动的艺术再创造丰富知识含量为孩子加“钙”

　　朝阳区培基双语幼儿园的教学是经过精心设计的，是高密度、高水平的教育活动结构，是教师智慧和才华的结晶。教师追求每次教育行为中认识每个孩子的独特性，创设平等的交流机会，引导和发现他们所能表达的一切。首先是“激活”、点燃孩子的思维火花，引发孩子的学习兴趣，给孩子提供展示的机会，关注孩子提出的问题，老师要及时抓住教育契机，随机引导发现关键，解决问题。这要求教师有精深的专业教育思想的升华，在活动中充分体现培基随机教育的精髓。

　　在教与学的过程中，建立新型的师生关系，关注互动中的情感体验。教师以超前的教育理念和精湛的教育艺术，营造宽松的教学氛围，形成了鲜明的个性化的教学风格。老师从孩子的学习兴趣入手，用感观、感性的生活知识迁移到教学的目标，使孩子沉浸在宽松的学习氛围中，获得知识、情感的同时，享受教师的讲课艺术所带来的美感。

　　教师课堂教学的再创造，将培养孩子的思维方法和语言能力的培养融为一体。孩子们在快乐中受到教育，成为教学活动中的小主人。教师不断激活孩子的思维，在教学中注重通过孩子对不同领域的技能习得，来提高他们自己的语言能力，给予充分展示自我、发展个性的机会。

　　该园教师课堂教学的再创造，使孩子的学习富有创造性、个性，充满兴趣和快乐。幼儿园以双语教学为主渠道，开发多元文化的集合点，培养孩子的国际意识。

　　发现个性化教育哲学“重磅”打造优秀教师队伍

　　北京培基双语幼儿园将幼儿园的教育看作是师生相伴的教育人生，是生命的对话，拥有互属的生命意义和共有的发展空间，灌注在幼儿园日常的教育活动中，师生间的互动交流。教师们不再是单纯的知识传递者，而是以一种研究的态度来反思过去，运用双语教学思想从每个孩子不同的生活经历、社会联系、性格特点，已有的思维结构，变化的情感世界和成长规律出发，研究每句单词，每个生字是怎样被孩子理解的，用建构主义学说、多元智能理论，重新解读教育，重新理解教育的意义和价值，重新发现孩子。

　　在师生互动的教育过程中，教师正在把自我发展的需求与孩子的共同发展融为一体，不断转换角色，形成个性化教育风格，承认差异，善于发现孩子的闪光处，更多的是鼓励、欣赏孩子的优点，去感动心灵、激活思维，激发孩子浓厚的求知欲望。教师在课上注意孩子的思维状态，研究孩子的感受，不断调整教学活动，教师以真诚、零距离沟通、无条件关注、对待每个孩子，重视每个孩子的成长，发现闪光点、找准结合点，激发共鸣点，严而有度，爱之有方。教师密切结合教育教学实践的个案研究发现个性化教育哲学，逐渐形成了科学的研究态度和反思能力。不断开展教育观念与教育行为相结合的行动研究，树立现代教育观，用先进的教育理念改变教育行为。

　　幼儿园通过借助多年在公办园有经验的园长，挖掘对幼儿园科研有针对性的问题对教师进行理论上的指导，针对幼儿园教育教学出现的实际问题进行科研。教师备课中以双语教学为主目标，注重研究孩子学什么、怎么学、教师应教什么、怎么教。积极探索如何使孩子在英语学习的过程中，提高听、说、读、写的能力。研究如何根据孩子的个性特征、不同的学习习惯，以多元化教学方法指导孩子学习。

　　科学多元评价体系，充分调动了教师积极性。幼儿园各方面的工作均建立了考核评价制度，特别是教育教学评价是一项系统工程，不仅重视评价结果，更注重发挥评教活动的激励、导向、鉴定、反馈、矫正的功能。

　　北京培基双语幼儿园庄涛总裁的办学理念转化为教师们的行动，每个教师都以其超前的现代教育观，卓越的口才，对学科教育思想的独特理解和优秀的思维品质，针对每个孩子的特点，进行双语教学，使孩子们具有可持续发展的能力。

　　幼儿园为孩子创造良好的发展空间，着眼于未来和社会需求，促进孩子人格、身心发展双优、科学与人文素质双优、知识与能力双优，使朝阳区双语幼儿园教育品牌的内涵更加丰富，更具个性化。

　　编后语：

　　北京培基双语幼儿园庄涛总裁超前的办学理念，适应市场需求的人才观、质量观、评价观，充满对转型期教育的独特思考和创新，并不断输出办学思想、管理模式。双语教学成为该园推动教育创新打造名牌教育形象的核心动力。庄涛总裁以独特的领导艺术、较高的理论水平、超前的研究理念、科学的思维方法，提速了教师的专业化发展，使该园保持了高质量的教育和鲜明的办学特色，形成了提速幼儿园发展的核心竞争力。他以年轻人的激情、张力，教育家的经验和反思，在激活师生智慧，培养教师的个性化教学风格，发展孩子以全面人格培养和素质教育为核心，以潜能开发为目标，以全方位全时段的幼儿双语环境为主的多领域教学同步发展等方面，提供了成功的经验。愿北京培基双语幼儿园的教育品牌，在新的历史时期再放异彩。