教改“成功”的自我幻觉

　　教育部新闻发言人王旭明在新华网与网友交流时，对于“中国的教育失败，改革会不会越改越差”的说法，王旭明表示:“我不认为教育改革是失败的。我认为中国教育的改革与发展是成功的。”(见12月23日《东方早报》)

　　我觉得，民间和官方对教育改革是否成功持截然相反的判断，是因为对成功的标准不统一。发言人使用的是数字标准:85％以上的人接受了义务教育，20％的人接受了高等教育

　　发言人关注的是教育部门为实现“改革成功”所进行的一系列努力；而公众更加关注的是改革政令的效果。由于一些改革政令在层层落实的过程中发生了变异，但制定者并不很清楚，仍然保持“改革成功”的幻觉，可这却被长着雪亮眼睛的民众看得一清二楚——此正所谓“当局者迷，旁观者清”。

　　“无效政令”的产生，一方面是有些政令本身就不具备操作性，比如“一费制”；另一方面是政令在执行过程中遭遇了“肠梗阻”，“中南海制定的东西有时都出不了中南海”(原教育部副部长张保庆语)。显然，病症更严重也更普遍的是后者。

　　显然，“无效政令”何其多，本身就是“教育改革不成功”的一个表现；而这些“无效政令”恰恰绝大部分都是受到群众欢迎的，这无疑更加剧了“教育改革不成功”。反过来，与“无效政令”相对的是不征求民意的“擅自政令”，这也是“教育改革不成功”的一个表现；而这些“擅自政令”又正好绝大部分受到群众唾弃，这是对“教育改革不成功”的另一种加剧。

　　□舒圣祥