学校表现考验孩子家庭教育内心冲突难以实现自我和谐

　　陆小娅

　　看完这位家长的文章，我也起了好奇心：期末的时候，班主任老师会怎样给这几位学生写评语呢？他们在自己父母眼中又是什么样的呢？

　　比如那位小班长吧，我想老师的评语八成是这样的：“该同学学习认真，热爱集体

　　可是，生活还有“将来时”。

　　从“将来时”的角度，我和作者一样，对这几个孩子不免有一点儿担心。

　　我特别希望自己是杞人忧天，或许五年、十年、二十年后，这几个孩子不仅成功，而且快乐。

　　可是我知道自己的担心也并非毫无道理，因为我发现他们有一个共同点，就是自我不和谐。

　　啥叫“自我不和谐”？就是人的一些行为，和他的性别、年龄、身份等等，特别不配套，或者他总是要分裂成两个人，这两个人会表现出不同的，甚至是相反的行为，而这并不是他自己喜欢的。

　　比如那个小班长，总愿意往女生堆里扎，他表现出来的行为，就是与自己的性别不和谐；

　　还有那对“沉默的双胞胎”，本来他们正处在蓬勃的青春期，爱说爱笑爱闹才对，可是他们却表现出与年龄不符的安静；

　　那个调皮的数学课代表就更令人担心。他在家承担父母的高压，一到学校就无法克制自己的行为。他很需要得到理解和关心，但是他惹是生非的行为，却只能让老师反感、让同学厌恶，虽然这些行为也能引来一些“关注”，却不会帮他赢得尊重，渐渐地，他会越来越孤立，也就越来越孤独。

　　我看过若干学者提出的心理健康标准，虽然各有不同，但大多数学者都认为，自我和谐、人格完整是心理健康的重要标志。一个自我和谐的人，内安而外和，自己活得快乐，也能给别人带来快乐。而一个自我不和谐的人，常常因为内不安而外不和，很难处理好人际关系，自己也会有更多的不快乐。

　　虽然这些孩子年龄还小，自我的不和谐还没造成太大的问题，但随着年龄增长、环境变化，生活中会出现一些新的任务、新的挑战，这时他们的内心冲突就可能加剧，严重影响到生活质量，甚至引发与他人、与社会的冲突。

　　“建设和谐社会”，是2005年最深入人心的一个词。但是，没有和谐的自我，就不可能有和谐的社会。这话说得有点大，但却被一个个马加爵们所证明。

　　所以，我们的父母、我们的老师，还是不要把“教育”孩子仅仅看作智力开发，不要把教育的目标仅仅设置为“考上大学”，而是从“全面发展”和“可持续发展”两个维度上去关心和帮助孩子吧。