“因人置桌”与“因材施教”

　　本周话题

　　张玮

　　随着中小学课程改革的不断深入，新课本、新教学理念已无不渗透着“以人为本”的思想。“素质教育”开展到今天，许多学校在软硬件设施上与往昔有着巨大变化，然而，

　　日前，南山区疾控中心抽查全区学校课桌椅规格时发现：平均合格率仅为30％，某些学校甚至更低。究其原因，所问及的教育界人士无一不归结为观念问题——“课桌椅型号相同、整齐划一”一向是传统印象中的“标准课室”，因而忽视了同班学生身高差异。此话乍一听，似乎学校确是无心为之，可以理解，但为了美观，“高个子弓背、矮个子匍桌、胖小子受挤”也早已是有目共睹的事实。

　　有权威资料指出，中小学桌椅高矮不合适已使学生脊柱侧弯和后凸的发病率上升11％，近视的发病率上升8.5％。而从教学理论上讲，坐姿不良将影响学生的注意力、记忆力，易产生疲劳感并由此产生厌学情绪。

　　所幸，此事在第一时间引起高层注意。副区长罗敏在教育工作视频会议上落下“狠话”：不能再为整齐美观牺牲孩子的健康，如学校该配置达不到标准的70％以上，该校校长将予以免职。该区教育局张效民副局长也强调，全区60多所学校在参照下发的《学校课桌椅功能尺寸》标准同时，更应根据本校学生的身高实际，购置可自行调动的课桌椅，意指别用“死标准”来圈定“活人身高”。

　　此举很实在，据国家7个部委5年一次的全国体质调研显示，我国青少年的身高自上个世纪80年代以来，已有显著变化，从1985年到2000年间，7—9岁的男生高了2.52厘米，女生高了1.87厘米；10—12岁男生高了2.31厘米，女生高了1.46厘米；13—15岁男生高了3.08厘米，女生高了1.26厘米。因此，“因人置桌”倒及时透出了“以学生为本、关注其健康成长”的素质教育理念。

　　事实上，南山区课桌椅事件绝非个案，而是普遍存在于全市学校的问题。记者近日在小区里随机采访时，福田上×小学毕业生陈同学就说“从一到六年级，课桌椅型号从未变过”；×华中学的倪同学虽表示“班里经常换座位”，但理由竟是“喜欢讲话或不听课的同学要调到前面接受老师监督”，还有“桌柜太小”、“桌椅损烂，却一学期无人修理”云云，问题之大，可见一斑。

　　举一反三，再说开去，除了课桌椅，学校的灯光照明亮度、窗户透明度，楼道墙壁的饰物设置，甚至卫生间使用的方便程度等，其实亦都应渗透着“人本”思维。

　　育人需因材施教方显个性化和人性化，“因人置桌”又何尝不是如此？素质教育需从细节入手，愿此番检测引出的波澜，不仅能造福南山7万多名中小学生，也能在福田、罗湖等其他5区引起反思，别忘了：“因人置桌”与“因材施教”同样重要！