教师被累死是教育之痛

　　□浙江省温岭市王军荣

　　2005年12月2日，年仅31岁的河南滑县万古镇一中初二（3）班班主任杜继红老师，带着对教育事业的无限眷恋，永远地倒在了她那间办公室兼宿舍的屋子里。医生诊断，杜继红系劳累过度引发脑血管病变死亡。（《河南日报》1月7日报道）

　　杜继红老师何以劳累至死？一方面来自工作上的重压。死前一天下午，她上了3节物理课，晚上参加了学校的教研教改座谈会，会后又到教室辅导学生自习，等学生就寝后，她又批改了3个班200本物理作业，作业上的批语成了她的“绝笔”。其他的工作日基本上也大多如此。另一方面来自家庭的压力。她自己有脑外伤后遗症，丈夫退伍后一直没有固定工作，母亲瘫痪在床需要照料，儿子枫枫先天性弱智，连简单的生活常识也不懂……

　　苦了累了，有发泄的渠道也有益于身体的健康，可是由于的职业的关系，杜继红在同事和学生前，均要表现出很乐观的样子……所有的这一切都促成了杜继红英年早逝的悲剧。

　　杜继红老师本不应该这么早离开人世，离开亲爱的学生和家人。可她还是走了，300多学生长跪不起也挽回不了教师离去的灵魂。假如杜继红老师所在的学校能够及早发现她的难处，给她以精神和经济上的帮助和救助；假如学校不给她这么大的工作压力；假如她能够及时得到心理上的疏导……她可能也就不会这么早地走了。生活中没有假如，可我们却不能停止思考。我们可以亡羊补牢，补杜继红老师早逝之“牢”来不及了，补其他教师的“牢”还是来得及的。

　　教师的特殊性就在于面对的是学生，是一群需要教育的学生。教师如何面对他们，是带着一身的疲惫，是心理和生活上的轻松？让学生感到压抑还是给学生以无比的欣喜？答案似乎是不言而喻的，可现实呢？